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Das Lehrerlexikon.
Ein umfassendes Nachschlagewerk zu Unterrichtsstrategien, Lerntheorien und pädagogischen Konzepten.
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Pädagogik
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Methoden, Ansätze und Rahmenwerke, von Bloom bis UDL.
Bewertung
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Formativ, summativ, Rubriken und Feedbackschleifen.
Lernwissenschaft
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Kognition, Gedächtnis, Metakognition und Motivation.
Klassenmanagement
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Routinen, Übergänge, Gruppenstrukturen und Verhalten.
Lehrplan
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Design, Rückwärtsplanung, Sequenzierung und Standards.
SEL & Wohlbefinden
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CASEL-Kompetenzen, emotionale Fähigkeiten und Klassenklima.
Inklusion & Chancengerechtigkeit
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Differenzierung, Zugänglichkeit und mehrsprachige Lernende.
Technologie
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EdTech-Muster, KI im Unterricht und digitale Mündigkeit.
Gefilterte Ergebnisse
In Bewertung
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A
AbrufübungAbrufübung bezeichnet das bewusste Erinnern von Informationen aus dem Gedächtnis, um die Langzeitbehaltensleistung zu stärken – eine der am besten belegten Lernstrategien der kognitiven Psychologie.Assessment for Learning (AfL)Assessment for Learning nutzt fortlaufende Erkenntnisse über das Schülerverständnis, um den Unterricht in Echtzeit anzupassen – mit einem Lerneffekt, der fast jede andere Unterrichtsintervention übertrifft.Authentische LeistungsbeurteilungAuthentische Leistungsbeurteilung bewertet Schülerinnen und Schüler anhand realer Aufgaben, die berufliche und gesellschaftliche Praxis widerspiegeln, und zeigt, was Lernende tatsächlich mit ihrem Wissen anfangen können.
B
Beobachtung als BewertungsformBeobachtungsgestützte Bewertung ist die systematische Praxis des Beobachtens und Dokumentierens von Lernprozessen in Echtzeit, um den Unterricht zu steuern und Lernfortschritte über alle Jahrgangsstufen hinweg zu erfassen.Bewertungsrubriken im BildungsbereichRubriken sind strukturierte Bewertungsleitfäden, die Leistungserwartungen über mehrere Kriterien und Niveaus hinweg definieren und so die Benotung transparent und Feedback handlungsorientiert gestalten.
D
Diagnostische BeurteilungDiagnostische Beurteilung zeigt, was Schülerinnen und Schüler bereits wissen, bevor der Unterricht beginnt – und liefert Lehrkräften die Grundlage, um Stunden so zu planen, dass sie die Lernenden dort abholen, wo sie wirklich stehen.Differenzierte LeistungsbeurteilungDifferenzierte Leistungsbeurteilung passt an, wie Schülerinnen und Schüler ihr Lernen nachweisen – ausgerichtet an ihren Stärken, Bedürfnissen und Lernbereitschaft – ohne die Ansprüche für irgendjemanden zu senken.
E
F
Feedback im BildungsbereichFeedback im Bildungsbereich bezeichnet die Information, die Lehrkräfte Schülerinnen und Schülern über ihre Leistung geben, um die Lücke zwischen aktuellem Verständnis und Lernzielen zu schließen.Formative BeurteilungFormative Beurteilung ist kontinuierliches Feedback während des Lernens, das Lehrkräften hilft, den Unterricht anzupassen und Schülerinnen und Schülern ermöglicht, sich selbst zu regulieren – abseits von Benotung, auf Wachstum ausgerichtet.Formatives FeedbackFormatives Feedback sind Informationen, die während des Lernprozesses gegeben werden und Lernenden helfen zu verstehen, wo sie stehen, wohin sie müssen und wie sie dorthin gelangen.
I
K
L
LeistungsbeurteilungLeistungsbeurteilung bewertet Schülerinnen und Schüler durch den direkten Nachweis von Fähigkeiten und Wissen – nicht durch Multiple-Choice-Tests – und zeigt, was Lernende tatsächlich können.Lernverständnis überprüfenDas Überprüfen des Lernverständnisses ist die kontinuierliche Praxis, während des Unterrichts Belege für das Lernen der Schülerinnen und Schüler zu sammeln – bevor sich Fehlvorstellungen festigen und bevor der Stoff weitergeführt wird.
N
P
Peer AssessmentPeer Assessment ist eine strukturierte Praxis, bei der Schülerinnen und Schüler die Arbeit ihrer Mitschüler anhand definierter Kriterien bewerten und dabei kritisches Denken, Metakognition und Feedback-Kompetenz aufbauen.Portfolio-AssessmentPortfolio-Assessment sammelt Schülerarbeiten über einen längeren Zeitraum, um Wachstum, Prozesse und Leistungen zu bewerten , und gibt Lehrkräften und Lernenden reichhaltigere Belege, als jeder einzelne Test liefern kann.
S
ScharnieraufgabenScharnieraufgaben sind diagnostische Fragen, die an Wendepunkten einer Stunde platziert werden und so gestaltet sind, dass die Antworten der Schülerinnen und Schüler spezifische Fehlvorstellungen aufdecken und der Lehrkraft signalisieren, ob sie weitermachen oder den Stoff wiederholen soll.Schüler-KonferenzenSchüler-Konferenzen sind strukturierte Einzelgespräche zwischen Lehrkraft und Schüler, die Lernprozesse sichtbar machen, Ziele setzen und die Reflexionsgewohnheiten fördern, die akademisches Wachstum antreiben.SelbstbeurteilungSelbstbeurteilung ist die Praxis, bei der Schülerinnen und Schüler ihr eigenes Lernen anhand expliziter Kriterien bewerten und dabei metakognitive Fähigkeiten entwickeln, die nachhaltiges akademisches Wachstum fördern.Summative BeurteilungSummative Beurteilung misst, was Schülerinnen und Schüler am Ende einer Einheit, eines Kurses oder eines Lernabschnitts gelernt haben , und wenn sie gut gestaltet ist, fördert sie tieferes Denken als jede herkömmliche Prüfung.