Matemática · Pré-Escolar 3 anos · Onde Estou? · 1.º Trimestre

Em Cima e Em Baixo

As crianças sobem para o banco, escondem-se debaixo da mesa, colocam o brinquedo em cima da prateleira, descobrindo a verticalidade do espaço.

Em síntese:A exploração do espaço e da verticalidade é fundamental para a compreensão espacial das crianças. Atividades práticas que envolvam subir, descer e posicionar objetos ajudam a consolidar estes conceitos de forma concreta e divertida.

• Aprendizagens Essenciais
• OCEPE: Expressão e Comunicação - Domínio da Matemática
• OCEPE: Expressão e Comunicação - Domínio da Educação Física

Sobre este tópico

A descoberta da verticalidade através dos conceitos 'em cima' e 'em baixo' é um marco no desenvolvimento psicomotor e cognitivo. Nesta fase, as crianças começam a perceber que o espaço não é apenas plano, mas possui diferentes níveis. Segundo as OCEPE, o domínio da Educação Física e da Matemática cruzam-se aqui, pois a criança utiliza o seu corpo para explorar alturas, subindo a bancos ou escondendo-se debaixo de mesas.

Esta noção de posicionamento relativo é essencial para a organização do mundo à sua volta e para a futura compreensão de gráficos e diagramas. Ao nomear estas posições durante as rotinas de arrumação ou de jogo livre, o educador ajuda a criança a mapear mentalmente o ambiente escolar. O conceito torna-se muito mais claro quando as crianças podem experimentar diferentes níveis de altura e observar a posição dos objetos em relação ao seu próprio corpo.

Questões-Chave

1. Como organizo o espaço para que a criança experimente verticalidade com segurança?
2. Que canções e jogos repetem a oposição "em cima/em baixo" para a fixar?
3. Como aproveito a arrumação para nomear posições reais dos objetos?

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar objetos que estão em cima e em baixo de si ou de outros objetos.
• Demonstrar a compreensão da relação espacial 'em cima' e 'em baixo' ao colocar ou retirar objetos de superfícies.
• Classificar objetos com base na sua posição vertical em relação a um ponto de referência.
• Comparar a posição de dois objetos, indicando qual está em cima e qual está em baixo.

Antes de Começar

Noções Espaciais Básicas: Perto e Longe

Porquê: A compreensão de 'perto' e 'longe' é um passo anterior na orientação espacial, preparando a criança para noções mais complexas como 'em cima' e 'em baixo'.

Exploração do Corpo e Movimento

Porquê: A criança precisa de ter explorado o seu próprio corpo e as suas capacidades motoras para poder experimentar e compreender as posições espaciais em relação a si mesma e ao ambiente.

Vocabulário-Chave

Em cima	Indica uma posição superior, sobre algo. Por exemplo, o livro está em cima da mesa.
Em baixo	Indica uma posição inferior, por debaixo de algo. Por exemplo, o cão está em baixo da cadeira.
Verticalidade	A qualidade de se estender para cima e para baixo, em oposição a horizontal. Refere-se à dimensão de altura no espaço.
Posição	O lugar onde algo ou alguém se encontra. Neste contexto, refere-se à localização no espaço em relação a outros elementos.

Atenção a estes erros comuns

Erro comum

A criança confunde 'em cima' com 'dentro' se o objeto estiver no topo de uma caixa aberta.

O que ensinar em alternativa

Utilize superfícies planas (mesas, prateleiras) para isolar o conceito de 'em cima'. Através da comparação entre colocar algo numa mesa e colocar algo num balde, a criança distingue a superfície da contenção.

Erro comum

Achar que 'em baixo' significa apenas estar no chão.

O que ensinar em alternativa

Mostre que um objeto pode estar em baixo de outro mesmo estando numa prateleira intermédia. Use jogos de empilhar onde se pergunta o que está em baixo de um bloco específico para mostrar a relatividade da posição.

Ideias de aprendizagem ativa

Dramatização

O Gato e o Rato

Uma criança é o gato (que fica em cima da cadeira) e outra é o rato (que se esconde em baixo da mesa). As crianças trocam de papéis e de posições seguindo uma canção ou rima tradicional adaptada.

15 min·Pares

Galeria de Exposição

Gallery Walk de Objetos

O educador coloca objetos em lugares invulgares (um sapato em cima do armário, um livro em baixo do tapete). As crianças caminham pela sala em pequenos grupos, apontam para os objetos e dizem onde estão.

15 min·Pequenos grupos

Círculo de Investigação

Onde Moram os Animais?

Usando um cenário de árvore e toca, as crianças devem colocar figuras de pássaros em cima (nos ramos) e coelhos em baixo (na terra), discutindo em grupo por que escolheram cada lugar.

20 min·Pequenos grupos

Ligações ao Mundo Real

• Ao arrumar os brinquedos, a criança aprende a colocar os blocos 'em cima' da caixa e os carrinhos 'em baixo', organizando o espaço de forma prática e funcional.
• Durante o jogo livre, ao subir para um banco 'em cima' de uma plataforma baixa ou ao esconder-se 'em baixo' de uma mesa, a criança explora a noção de altura e profundidade no seu ambiente.

Ideias de Avaliação

Verificação Rápida

O educador coloca um brinquedo em cima de uma caixa e outro em baixo. Pergunta à criança: 'Onde está o urso? Está em cima ou em baixo? E o carro?' Observa se a criança responde corretamente e se consegue demonstrar as posições com gestos.

Questão para Discussão

Durante a hora da arrumação, o educador pergunta: 'Onde devemos colocar os livros? Em cima da prateleira ou em baixo do tapete? E os sapatos? Onde ficam normalmente?' Incentiva a criança a usar os termos 'em cima' e 'em baixo' para descrever a arrumação.

Bilhete de Saída

O educador pede à criança para desenhar ou apontar para um objeto na sala que esteja 'em cima' de algo e outro que esteja 'em baixo' de algo. Pode também pedir para colocar um boneco 'em cima' de um bloco e outro 'em baixo' de uma cadeira.

Perguntas frequentes

Como ajudar a criança a distinguir em cima de em baixo?

Use o contraste visual e físico. Peça à criança para colocar as mãos em cima da cabeça e depois em baixo, nos pés. Utilize jogos de esconder objetos em que as pistas sejam claramente verticais, reforçando sempre a linguagem durante a descoberta.

Por que é que a criança de 3 anos ainda se confunde com estas direções?

Nesta idade, a perceção espacial ainda está muito ligada ao egocentrismo. A criança precisa de muitas experiências repetidas e variadas para perceber que estas posições são relativas aos objetos e não apenas à sua própria perspetiva visual imediata.

Que atividades de rotina reforçam estes conceitos?

A hora da arrumação é ideal. Dê instruções precisas: 'Coloca os cestos em cima da prateleira' ou 'Arruma os carrinhos em baixo da mesa'. Também na hora da refeição, pode referir os talheres que estão em cima da mesa.

Quais as vantagens de usar jogos de movimento para ensinar verticalidade?

Jogos de movimento, como simulações e role plays, ativam a memória propriocetiva. Quando a criança sobe ou se baixa, o cérebro recebe sinais sensoriais que ancoram o conceito linguístico à experiência física, tornando a aprendizagem muito mais duradoura do que apenas observar imagens num livro.