Instabilidade e Participação na Grande Guerra

A aprendizagem ativa ajuda os alunos a compreenderem a complexidade da instabilidade política e social da Primeira República, pois transforma eventos históricos abstratos em experiências tangíveis. Ao trabalharem com fontes primárias, debates e simulações, os estudantes ligam causas e consequências de forma mais profunda do que com métodos expositivos tradicionais.

• 9° Ano
• O Século XX: Das Guerras Mundiais à Globalização
• 4 atividades
• 35 min–50 min

Objetivos de Aprendizagem

1. Analisar as principais causas da instabilidade política e social que caracterizaram a Primeira República Portuguesa.
2. Explicar a relação causal entre a participação de Portugal na Grande Guerra e o agravamento da instabilidade do regime republicano.
3. Avaliar as consequências económicas, sociais e políticas da intervenção portuguesa na Primeira Guerra Mundial para o desenvolvimento do país.
4. Identificar os principais atores e eventos que marcaram o período da Primeira República e a sua participação na guerra.

Debate Formal

⏱ 45 min·pares

Debate em Pares: Sidonismo vs. Democracia

Divida a turma em pares para debater as causas da instabilidade, com um lado a defender a intervenção na guerra e o outro a criticá-la. Forneça extratos de discursos de Afonso Costa e Sidónio Pais. Cada par apresenta argumentos em 3 minutos, seguido de votação da turma.

Preparação e detalhes

Analise as causas da instabilidade política e social da Primeira República Portuguesa.

Sugestão de Facilitação: Durante o debate 'Sidonismo vs. Democracia', circule pela sala para garantir que os pares não se limitam a repetir argumentos, mas que justificam as suas posições com factos históricos.

Setup: Duas equipas frente a frente, com lugares para a audiência

Materials: Cartão com a moção do debate, Guião de investigação para cada lado, Rubrica de avaliação para a audiência, Cronómetro

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Debate Formal

⏱ 50 min·Pequenos grupos

Linha do Tempo Colaborativa: Small Groups

Em pequenos grupos, os alunos constroem uma linha do tempo da Primeira República até 1918, marcando eventos de instabilidade e marcos da guerra. Usem post-its para adicionar causas e consequências. Partilhem e discutam como grupo grande.

Preparação e detalhes

Explique como a participação na Grande Guerra afetou a estabilidade do regime.

Sugestão de Facilitação: Na linha do tempo colaborativa, forneça pistas visuais como cores ou ícones para ajudar os grupos a organizarem eventos de forma cronológica e temática.

Setup: Duas equipas frente a frente, com lugares para a audiência

Materials: Cartão com a moção do debate, Guião de investigação para cada lado, Rubrica de avaliação para a audiência, Cronómetro

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Debate Formal

⏱ 35 min·Turma inteira

Análise de Fontes: Whole Class

Projete fontes primárias como telegramas de intervenção e relatos de soldados. A turma, em conjunto, identifica impactos na estabilidade. Registem num quadro coletivo as evidências de crise económica e social.

Preparação e detalhes

Avalie as consequências da intervenção portuguesa na guerra para o país.

Sugestão de Facilitação: Na análise de fontes, peça aos alunos que identifiquem não apenas o que as fontes dizem, mas também o que omitem, para desenvolverem pensamento crítico sobre a informação histórica.

Setup: Duas equipas frente a frente, com lugares para a audiência

Materials: Cartão com a moção do debate, Guião de investigação para cada lado, Rubrica de avaliação para a audiência, Cronómetro

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Debate Formal

⏱ 40 min·Individual

Role-Play Individual: Diário de Soldado

Cada aluno escreve um diário fictício de um expedicionário português, descrevendo batalhas e reflexões sobre o regime. Partilhem em círculo para avaliar consequências da guerra.

Preparação e detalhes

Analise as causas da instabilidade política e social da Primeira República Portuguesa.

Sugestão de Facilitação: No role-play de 'Diário de Soldado', forneça aos alunos um modelo de diário com espaços para emoções, factos e dúvidas, para estruturarem a sua narrativa de forma coerente.

Setup: Duas equipas frente a frente, com lugares para a audiência

Materials: Cartão com a moção do debate, Guião de investigação para cada lado, Rubrica de avaliação para a audiência, Cronómetro

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Ensinar Este Tópico

Este tema beneficia de uma abordagem que equilibra rigor histórico com empatia. Evite apresentar a instabilidade republicana como um fracasso inevitável, pois isso pode desmotivar os alunos. Em vez disso, use fontes que mostrem as esperanças e os desafios da época, como jornais ou cartas de soldados. Pesquisas indicam que os alunos retêm melhor a informação quando têm oportunidades de aplicar conhecimentos em cenários realistas, como o role-play ou o debate.

O Que Esperar

Os alunos demonstram compreensão quando conseguem explicar as múltiplas causas da instabilidade republicana, analisar criticamente os impactos da Grande Guerra e relacionar eventos históricos com consequências a longo prazo. O sucesso é visível na capacidade de argumentar com base em evidências e de refletir sobre perspetivas alternativas.

Atenção a estes erros comuns

Erro comum

Durante o debate 'Sidonismo vs. Democracia', muitos alunos assumem que a instabilidade da Primeira República se devia apenas a problemas económicos.

O que ensinar em alternativa

Use o debate para destacar que os conflitos partidários, as greves e os atentados políticos foram tão determinantes quanto a crise financeira. Peça aos alunos que justifiquem as suas afirmações com exemplos específicos, como o regicídio de 1908 ou a greve de 1912.

Erro comum

Durante a linha do tempo colaborativa, alguns alunos representam a entrada de Portugal na Grande Guerra como um evento isolado, sem relação com a instabilidade interna.

O que ensinar em alternativa

Incentive os grupos a ligarem eventos como o sidonismo, as greves de 1918 e a crise financeira com a decisão de entrar na guerra em 1916. Peça-lhes que expliquem cada conexão com evidências da linha do tempo.

Erro comum

Durante o role-play 'Diário de Soldado', alguns alunos acreditam que a participação portuguesa na guerra foi secundária ou pouco relevante.

O que ensinar em alternativa

Forneça aos alunos fontes que mostrem a dimensão das baixas portuguesas em Flandres e em África, como relatórios médicos ou cartas de familiares. Peça-lhes que incluam esses dados no diário para contextualizar a experiência pessoal do soldado.

Ideias de Avaliação

Questão para Discussão

Após o debate 'Sidonismo vs. Democracia', peça a cada grupo para apresentar os seus argumentos principais sobre a entrada de Portugal na guerra. Avalie a capacidade dos alunos de articularem causas da instabilidade interna, alianças políticas e consequências potenciais, usando evidências históricas.

Bilhete de Saída

Durante a elaboração da linha do tempo colaborativa, recolha os registos individuais de cada aluno onde devem constar duas causas da instabilidade da Primeira República e uma consequência direta da participação na Grande Guerra. Verifique se as respostas refletem a complexidade do tema e a ligação entre eventos.

Verificação Rápida

Após a análise de fontes e o role-play 'Diário de Soldado', apresente aos alunos um mapa com as frentes de combate em África e na Europa. Peça-lhes para identificarem as regiões onde os soldados portugueses estiveram presentes e expliquem, com base nas fontes trabalhadas, o impacto dessas campanhas na sociedade portuguesa.

Extensões e Apoio

• Peça aos alunos que escrevam uma carta anónima na voz de um cidadão português em 1918, expressando a sua opinião sobre a participação na guerra e a instabilidade política, usando pelo menos três fontes históricas como inspiração.
• Para alunos que precisam de mais apoio, forneça um mapa mental com as principais causas da instabilidade e peça-lhes que preencham com exemplos concretos retirados das fontes trabalhadas.
• Proponha uma investigação sobre a vida quotidiana das mulheres durante a guerra, usando jornais da época ou memórias publicadas, para explorar dimensões sociais menos visíveis no currículo tradicional.

Vocabulário-Chave

Primeira República	Período da história de Portugal que se seguiu à implantação da República em 1910 e que terminou com o golpe militar de 1926. Caracterizou-se por uma grande instabilidade política e social.
Grande Guerra	Nome pelo qual ficou conhecida a Primeira Guerra Mundial (1914-1918), conflito de escala global que envolveu as principais potências europeias e seus impérios coloniais.
Corpo Expedicionário Português	Força militar enviada por Portugal para combater na Primeira Guerra Mundial, principalmente nas frentes de África e de França (Flandres).
Crise económica de 1919-1921	Período de acentuada inflação, desvalorização da moeda e escassez de bens essenciais em Portugal, agravado pelas despesas e consequências da participação na Grande Guerra.
Regime parlamentar	Sistema de governo em que o poder executivo, liderado por um primeiro-ministro, depende da confiança do parlamento (Assembleia da República).