História e Geografia de Portugal · 6.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

O Marquês de Pombal: Um Homem de Mudanças

A aprendizagem ativa é especialmente eficaz para este tópico porque as reformas do Marquês de Pombal envolveram mudanças estruturais, políticas e sociais complexas. Ao colocar os alunos a reconstruir Lisboa num jogo de papel, analisar mapas ou debater decisões, eles compreendem melhor as consequências das ações de Pombal do que apenas ouvindo uma explicação teórica.

Aprendizagens EssenciaisDGE: 2o Ciclo - Figuras HistóricasDGE: 2o Ciclo - Reformas no Século XVIII

30–45 minPares → Turma inteira4 atividades

Atividade 01

Cadeira Quente45 min · Pequenos grupos

Role-Play: Conselho do Marquês

Os alunos dividem-se em grupos e representam o Marquês, ministros e povo. Discutem uma reforma, como a criação de escolas, apresentam argumentos e votam. Registam decisões num cartaz coletivo.

Que mudanças importantes o Marquês de Pombal fez em Portugal?

Sugestão de FacilitaçãoDurante o Role-Play do Conselho do Marquês, atribua papéis com objetivos claros (por exemplo, ministro das finanças, bispo, mercador) para garantir que os alunos defendem perspetivas históricas específicas.

O que observarEntregue a cada aluno uma ficha com duas perguntas: 1. Mencione uma reforma importante do Marquês de Pombal e explique o seu objetivo. 2. Dê um exemplo de como as ideias iluministas podem ter influenciado essa reforma.

AplicarAnalisarAvaliarConsciência SocialAutoconsciência

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Atividade 02

Desafio da Linha do Tempo30 min · Pequenos grupos

Desafio da Linha do Tempo: Reformas de Pombal

Cada grupo pesquisa e ilustra uma reforma num cartão com data, descrição e impacto. Colam os cartões numa linha do tempo da sala. Discutem a ordem cronológica em plenário.

Por que razão o Marquês de Pombal é considerado uma figura importante na história de Portugal?

Sugestão de FacilitaçãoAo construir a Timeline das Reformas de Pombal, peça aos alunos para destacarem datas e eventos com consequências nacionais, como a fundação de escolas em diferentes regiões.

O que observarInicie um debate com a seguinte questão: 'O Marquês de Pombal foi um herói ou um vilão para Portugal?'. Peça aos alunos para apresentarem argumentos baseados nas suas ações (reformas, expulsão dos jesuítas, etc.) e nas suas consequências para diferentes grupos da sociedade.

RecordarCompreenderAnalisarAutogestãoCompetências Relacionais

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Atividade 03

Debate Formal40 min · Turma inteira

Debate Formal: Prós e Contras das Reformas

Divida a turma em dois grupos: defensores e críticos das reformas de Pombal. Preparam argumentos baseados em fontes e debatem moderado por si. Votam no final.

Como é que as suas decisões afetaram a vida das pessoas?

Sugestão de FacilitaçãoNo Debate sobre Prós e Contras das Reformas, forneça uma lista de fontes primárias (como cartas de Pombal ou relatos de jesuítas) para que os alunos baseiem os seus argumentos em evidências históricas.

O que observarApresente aos alunos uma lista de ações (ex: reconstrução da Baixa, criação de escolas, expulsão dos Jesuítas, fundação de companhias comerciais). Peça-lhes para classificarem cada ação como 'modernizadora', 'controladora' ou 'religiosa', justificando brevemente a sua escolha para cada uma.

AnalisarAvaliarCriarAutogestãoTomada de Decisão

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Atividade 04

Cadeira Quente35 min · Pares

Mapa do Comércio: Companhias Pombalinas

Alunos marcam rotas comerciais no mapa de Portugal e Europa, adicionam produtos como vinho do Porto e explicam o papel das companhias. Partilham em pares.

Que mudanças importantes o Marquês de Pombal fez em Portugal?

AplicarAnalisarAvaliarConsciência SocialAutoconsciência

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Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Ensinar este tópico requer equilibrar a análise das reformas com a discussão sobre o autoritarismo de Pombal. Evite apresentar Pombal como um herói ou vilão único, pois as suas ações tiveram impactos distintos em diferentes grupos sociais. Use fontes primárias para mostrar como as reformas foram recebidas na época, como os relatos sobre o terramoto ou as críticas dos Jesuítas. A pesquisa em história do ensino sugere que os alunos compreendem melhor o absolutismo esclarecido quando comparam as políticas de Pombal com as de outros governantes europeus, como Frederico II da Prússia.

Os alunos demonstram sucesso ao relacionar as reformas pombalinas com o contexto iluminista e o absolutismo esclarecido, usando evidências históricas em discussões e produções escritas. Espera-se que consigam explicar o impacto local e nacional das mudanças, além de analisar diferentes perspetivas históricas de forma crítica.

Atenção a estes erros comuns

Durante o Role-Play do Conselho do Marquês, watch for students simplifying Pombal como um destruidor que expulsou os Jesuítas sem contexto.
Use a estrutura do role-play para destacar que a expulsão dos Jesuítas fazia parte de um plano mais amplo de modernização do Estado, como a criação de escolas públicas. Peça aos alunos a defenderem tanto os benefícios (ex: controlo estatal sobre a educação) como os malefícios (ex: perda de influência da Igreja) da medida.
Durante a construção da Timeline das Reformas de Pombal, watch for alunos assumindo que as reformas só afetaram Lisboa.
Peça aos alunos para associarem cada reforma a uma região específica do mapa, como a fundação da Companhia do Vinho do Porto (Norte) ou a reconstrução de Lisboa (capital). Use cores diferentes para distinguir reformas locais e nacionais.
Durante o Role-Play do Conselho do Marquês, watch for alunos a tratarem Pombal como um rei absoluto sem limites ao seu poder.
No role-play, introduza a figura de D. José I como um rei que apoiava as reformas mas também tinha poder de veto. Peça aos alunos a simularem uma reunião onde Pombal apresenta uma proposta e o rei reage, mostrando a hierarquia política.

Metodologias usadas neste resumo

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