História e Geografia de Portugal · 6.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

As Atividades Económicas em Portugal no Século XVIII

Este tópico exige que os alunos compreendam não apenas factos históricos, mas também a sua relação com a ciência, política e sociedade. A aprendizagem ativa permite-lhes conectar a reconstrução de Lisboa com os princípios iluministas, ao trabalharem diretamente com os materiais da época e com as decisões tomadas pelo Marquês de Pombal.

Aprendizagens EssenciaisDGE: 2o Ciclo - Economia no Século XVIIIDGE: 2o Ciclo - Geografia Económica
30–50 minPares → Turma inteira3 atividades

Atividade 01

Círculo de Investigação50 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: A Gaiola Pombalina

Os alunos usam materiais simples (palitos e plasticina) para testar estruturas de edifícios e descobrir por que razão o sistema de 'gaiola' era mais resistente aos sismos do que as construções antigas.

Quais eram as principais culturas agrícolas em Portugal no século XVIII?

Sugestão de FacilitaçãoNa Investigação Colaborativa sobre a Gaiola Pombalina, peça aos alunos para construírem modelos simples com palitos e plasticina para visualizar a estrutura antissísmica.

O que observarDistribua a cada aluno um pequeno mapa de Portugal com o Porto de Lisboa destacado. Peça-lhes para escreverem duas atividades económicas do século XVIII que utilizavam este porto e um produto que era exportado por ele.

AnalisarAvaliarCriarAutogestãoAutoconsciência
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Atividade 02

Cartas de Troca30 min · Pares

Análise de Fontes: Lisboa Antes e Depois

Comparação de gravuras da Lisboa medieval com a planta da Baixa Pombalina. Os grupos devem identificar três diferenças principais na organização das ruas e explicar as vantagens da nova planta.

Como é que o comércio marítimo contribuía para a economia portuguesa?

Sugestão de FacilitaçãoDurante a Análise de Fontes sobre Lisboa Antes e Depois, distribua mapas em camadas para que os alunos sobreponham as mudanças urbanísticas antes e após 1755.

O que observarColoque no quadro três imagens: uma vinha, um navio mercante e uma balança. Pergunte aos alunos: 'Qual destas imagens representa melhor a principal atividade económica de Portugal no século XVIII? Justifiquem a vossa escolha com um exemplo de produto'.

RecordarCompreenderAplicarCriarAutogestãoCompetências Relacionais
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Atividade 03

Dramatização40 min · Turma inteira

Dramatização: O Julgamento dos Távora

Uma breve encenação sobre o conflito entre Pombal e a alta nobreza, permitindo aos alunos discutir o uso da força e da justiça para consolidar o poder do Estado.

Que produtos eram importados e exportados por Portugal?

Sugestão de FacilitaçãoNo Role Play do Julgamento dos Távora, atribua papéis com objetivos claros para cada personagem, usando excertos reais de documentos da época como guião.

O que observarInicie uma discussão em pequenos grupos com a questão: 'Se fossem comerciantes no século XVIII, que produtos portugueses venderiam no estrangeiro e que produtos trariam para Portugal, considerando as rotas comerciais e os parceiros da época?' Peça a cada grupo para partilhar as suas conclusões.

AplicarAnalisarAvaliarConsciência SocialAutoconsciência
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Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Este tema beneficia de uma abordagem que combine análise de fontes primárias com discussões estruturadas. Evite aulas expositivas longas; em vez disso, use imagens, mapas e documentos para envolver os alunos em debates críticos. Pesquisas mostram que os alunos retêm melhor quando questionam as intenções por detrás das reformas de Pombal e comparam os seus impactos com outros casos europeus de urbanismo pós-catástrofe.

Os alunos devem conseguir explicar como o Terramoto de 1755 levou a reformas políticas e urbanísticas, usando exemplos concretos como a gaiola pombalina ou os processos judiciais dos Távora. Espera-se que analisem criticamente as fontes e debatam os impactos económicos e sociais da reconstrução.

Atenção a estes erros comuns

  • Durante a Investigação Colaborativa sobre a Gaiola Pombalina, watch for students who confuse o Marquês de Pombal com o rei.

    Peça-lhes que consultem a cronologia disponível na sala ou que verifiquem a assinatura nos documentos da época, onde Pombal é referido como 'Secretário de Estado', enquanto o rei é identificado como 'D. José I'.

  • Durante o Role Play do Julgamento dos Távora, watch for students who assume que as reformas de Pombal foram consensuais.

    Peça aos alunos que anotem argumentos de ambos os lados durante o debate, usando excertos das fontes que destacam a resistência dos proprietários de terrenos e da nobreza tradicional.

Metodologias usadas neste resumo

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