Filosofia · 11.º Ano · Estatuto do Conhecimento Científico · 2o Periodo

O Falsificacionismo de Popper

Discussão das teses de Popper sobre a demarcação e a validade das leis científicas, com foco na refutabilidade.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: Secundário - O Problema da Indução
• DGE: Secundário - A Racionalidade Científica

Sobre este tópico

Thomas Kuhn introduziu uma perspetiva histórica e sociológica na filosofia da ciência, contrastando com o racionalismo de Popper. O foco deste tópico é a estrutura das revoluções científicas, onde conceitos como 'paradigma', 'ciência normal', 'anomalias' e 'crise' são fundamentais. Kuhn argumenta que a ciência não é um progresso linear em direção à verdade, mas uma sucessão de paradigmas incomensuráveis.

Esta unidade desafia os alunos a considerar a influência da comunidade científica e do contexto histórico na aceitação de novas teorias. Em Portugal, as Aprendizagens Essenciais valorizam esta análise crítica sobre a objetividade científica. Através de simulações de mudanças de paradigma, os alunos podem perceber como a resistência à mudança e os fatores extra-científicos desempenham um papel crucial na evolução do saber.

Questões-Chave

1. Quantas observações são necessárias para provar uma lei universal?
2. Deve a ciência procurar confirmar ou refutar as suas teorias?
3. Pode uma teoria científica ser considerada verdade absoluta?

Objetivos de Aprendizagem

• Criticar a ideia de que um número ilimitado de observações pode provar definitivamente uma lei científica universal, com base no falsificacionismo.
• Comparar a abordagem confirmatória com a abordagem refutacionista na ciência, avaliando qual promove um conhecimento mais robusto.
• Explicar o critério de demarcação de Popper e aplicá-lo para distinguir teorias científicas de pseudocientíficas.
• Avaliar a possibilidade de uma teoria científica ser considerada verdade absoluta à luz do falsificacionismo popperiano.

Antes de Começar

O Problema da Indução

Porquê: Os alunos precisam de compreender as limitações da indução para apreciar a solução proposta por Popper com o falsificacionismo.

A Natureza da Observação Científica

Porquê: É fundamental que os alunos tenham uma noção básica de como as observações e os dados empíricos são recolhidos na ciência para entender o seu papel na refutação de teorias.

Vocabulário-Chave

Falsificacionismo	Conceção da filosofia da ciência segundo a qual uma teoria só é científica se for passível de ser refutada por meio de observação ou experimentação.
Critério de Demarcação	O princípio proposto por Popper para distinguir o conhecimento científico do não científico, sendo a falseabilidade a sua característica central.
Refutabilidade	A propriedade de uma hipótese ou teoria científica de poder ser provada falsa através de evidências empíricas.
Lei Universal	Uma afirmação científica que pretende ser válida em todos os tempos e lugares, sem exceção.
Pseudociência	Um conjunto de crenças ou práticas apresentadas como científicas, mas que não seguem o método científico rigoroso, nomeadamente a falseabilidade.

Atenção a estes erros comuns

Erro comum

Pensar que um paradigma muda assim que aparece uma prova contra ele.

O que ensinar em alternativa

Kuhn mostra que os cientistas ignoram anomalias durante muito tempo. É preciso uma acumulação crítica e uma crise de confiança para haver mudança. Atividades de role-play sobre a resistência de Galileu ajudam a ilustrar este aspeto humano da ciência.

Erro comum

Achar que a ciência não progride de todo para Kuhn.

O que ensinar em alternativa

Kuhn admite progresso dentro da 'ciência normal' (resolução de puzzles). O que ele nega é que o progresso seja uma aproximação contínua à verdade absoluta. O uso de metáforas evolutivas (como na biologia) ajuda a explicar esta distinção.

Ideias de aprendizagem ativa

Jogo de Simulação: A Mudança de Paradigma

Simule uma comunidade científica que segue certas 'regras' para resolver puzzles. Introduza 'anomalias' (dados que não encaixam) até que o grupo sinta a necessidade de criar um novo conjunto de regras (novo paradigma).

50 min·Turma inteira

Galeria de Exposição: A História da Ciência em Fases

Crie cartazes representando diferentes fases de Kuhn (Pré-ciência, Ciência Normal, Crise, Revolução). Os alunos devem colocar exemplos históricos (ex: passagem da física de Newton para a de Einstein) na fase correta.

40 min·Pequenos grupos

Pensar-Partilhar-Apresentar: A Ciência é Objetiva?

Após lerem sobre a incomensurabilidade dos paradigmas, os alunos discutem se a ciência é realmente objetiva ou se é apenas uma 'moda' da comunidade científica, partilhando as suas conclusões com a turma.

25 min·Pares

Ligações ao Mundo Real

• A investigação médica que procura refutar a eficácia de um novo medicamento, em vez de apenas confirmar os seus benefícios iniciais, garante maior segurança para os pacientes. Ensaios clínicos rigorosos são desenhados para detetar potenciais efeitos secundários graves, mesmo que raros.
• A análise de dados climáticos para testar modelos de previsão meteorológica. Cientistas procuram ativamente cenários que possam refutar as previsões atuais, como eventos extremos inesperados, para refinar os modelos e aumentar a sua fiabilidade a longo prazo.

Ideias de Avaliação

Questão para Discussão

Coloque a seguinte questão aos alunos: 'Imagine que uma teoria afirma que 'todos os cisnes são brancos'. Quantos cisnes brancos teria de observar para considerar esta lei provada? E se encontrasse um cisne negro, o que aconteceria à lei?' Peça aos alunos para explicarem as suas respostas usando o conceito de refutabilidade.

Verificação Rápida

Apresente aos alunos três afirmações: 1) 'A astrologia prevê com precisão o futuro.' 2) 'A gravidade faz com que os objetos caiam em direção ao centro da Terra.' 3) 'Os OVNIs visitam a Terra regularmente.' Peça-lhes para classificarem cada afirmação como científica ou pseudocientífica, justificando a sua escolha com base no critério de demarcação de Popper.

Bilhete de Saída

Peça aos alunos para escreverem num pequeno papel: 'Uma coisa que aprendi hoje sobre o falsificacionismo de Popper' e 'Uma pergunta que ainda tenho sobre como testar teorias científicas'.

Perguntas frequentes

O que é um paradigma para Thomas Kuhn?

Um paradigma é um modelo ou padrão partilhado por uma comunidade científica. Inclui teorias, métodos, instrumentos e valores que guiam a investigação num determinado campo durante o período de ciência normal.

O que significa a incomensurabilidade dos paradigmas?

Significa que dois paradigmas diferentes não podem ser comparados de forma totalmente neutra ou objetiva, porque cada um tem os seus próprios critérios de verdade e linguagem. É como se os cientistas de paradigmas diferentes vivessem em mundos diferentes.

Como as simulações ajudam a entender a teoria de Kuhn?

As simulações permitem que os alunos sintam a 'pressão' da ciência normal e o desconforto das anomalias. Ao tentarem manter um modelo que já não funciona, eles compreendem por que as revoluções científicas são processos sociais e psicológicos, e não apenas lógicos.

Qual a diferença entre a visão de Popper e a de Kuhn?

Para Popper, a ciência progride por refutação lógica e é um processo racional contínuo. Para Kuhn, a ciência progride por ruturas (revoluções) e é influenciada por fatores sociais e históricos da comunidade científica.