Cidadania e Desenvolvimento · 9.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Conceitos Fundamentais: Sexo, Género e Identidade

Este conjunto de atividades foi desenhado para ajudar os alunos a navegar a complexidade dos conceitos de sexo, género e identidade. Vamos explorar como estes aspetos nos definem e como podemos construir uma comunidade mais respeitadora e inclusiva.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: Cidadania e Desenvolvimento - Domínio da Igualdade de Género

• 25–45 min
• Pares → Turma inteira
• 3 atividades

Atividade 01

• Mapeamento Concetual
• 30 min · Individual

O Biscoito de Gengibre de Género

Os alunos utilizam um diagrama visual, semelhante a um boneco de gengibre, para mapear e diferenciar os conceitos de identidade de género (na cabeça), orientação sexual (no coração), sexo biológico (na pélvis) e expressão de género (no corpo todo). Esta atividade ajuda a visualizar que estes componentes são independentes uns dos outros.

Explique a diferença entre sexo biológico, identidade de género e expressão de género.

Sugestão de Facilitação

Enfatize que este é um modelo simplificado e que a experiência de cada pessoa é única.

O que observar

No final da aula, pedir aos alunos que escrevam num post-it a resposta à pergunta: 'Qual foi o conceito mais importante que aprendeu hoje e porquê?'. As respostas podem ser afixadas num painel.

• Compreender
• Analisar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão

Atividade 02

• Mapeamento Concetual
• 45 min · Pequenos grupos

Análise Crítica dos Média

Em pequenos grupos, os alunos analisam anúncios de revistas, videoclipes ou cenas de filmes para identificar e discutir estereótipos e papéis de género. Devem apresentar as suas conclusões à turma, explicando como estas representações podem influenciar as perceções sociais.

Analise como a sociedade constrói papéis de género e o que isso significa para os indivíduos.

Sugestão de Facilitação

Forneça um guião com perguntas orientadoras para focar a análise dos grupos.

O que observar

Elaboração de um pequeno glossário pessoal ilustrado, onde cada aluno define e dá um exemplo para cada um dos conceitos chave: sexo, identidade de género, expressão de género e orientação sexual.

• Compreender
• Analisar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão

Atividade 03

• Mapeamento Concetual
• 25 min · Pares

Cenários de Linguagem Inclusiva

A turma é apresentada com pequenos cenários do quotidiano (ex: escrever um email para um grupo desconhecido, apresentar um novo colega). Os alunos devem reescrever ou representar os diálogos usando uma linguagem neutra e inclusiva, justificando as suas escolhas.

Justifique a importância de uma linguagem inclusiva para o respeito pela identidade de cada pessoa.

Sugestão de Facilitação

Crie um glossário colaborativo na lousa com alternativas inclusivas que surjam durante a atividade.

O que observar

Os alunos preenchem uma grelha de autoavaliação onde refletem sobre a sua capacidade de usar linguagem inclusiva, de identificar estereótipos e de explicar as diferenças entre os conceitos fundamentais.

• Compreender
• Analisar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Comece por estabelecer um acordo de turma para garantir um espaço de discussão seguro e respeitoso. Utilize recursos visuais, como o "Biscoito de Gengibre de Género", para tornar os conceitos abstratos mais concretos. Conecte sempre a teoria a exemplos práticos e relevantes para a vida dos adolescentes, como situações na escola, nos média ou na família. Encoraje perguntas, mesmo as que possam parecer "básicas", e valide a vulnerabilidade dos alunos.

No final desta unidade, os alunos serão capazes de diferenciar claramente entre sexo, identidade de género, expressão de género e orientação sexual, e de aplicar uma linguagem mais inclusiva nas suas interações diárias.

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Atenção a estes erros comuns

• Sexo e género são a mesma coisa.

  Sexo biológico refere-se às características físicas, como cromossomas e órgãos genitais, com que nascemos. Género, por outro lado, é uma construção social e uma identidade pessoal, ou seja, como uma pessoa se sente e se identifica internamente, o que pode ou não corresponder ao sexo que lhe foi atribuído à nascença.

• A identidade de género é uma escolha ou uma fase, especialmente na adolescência.

  A identidade de género é um sentimento profundo e inerente de quem somos. Não é uma escolha, mas sim uma parte central da identidade de uma pessoa. Embora a exploração seja comum na adolescência, a identidade de género de uma pessoa é real e deve ser respeitada.

• Ser transgénero é uma doença mental.

  As principais organizações de saúde mundiais, incluindo a Organização Mundial da Saúde, não classificam a identidade transgénero como uma doença mental. O sofrimento que algumas pessoas trans experienciam está frequentemente ligado ao estigma social, à discriminação e à falta de aceitação, e não à sua identidade em si.

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Metodologias usadas neste resumo

• Mapeamento Concetual