Cidadania e Desenvolvimento · 7.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

Aprendizagem ativa funciona especialmente bem neste tópico porque os ODS são objetivos complexos que exigem conexão emocional e cognitiva com problemas reais. Ao manipular materiais concretos e participar em dinâmicas colaborativas, os alunos transformam conceitos abstratos em ações tangíveis que sentem relevantes para as suas vidas.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: 3o Ciclo - Desenvolvimento Sustentável
• DGE: 3o Ciclo - Mundo Atual
• DGE: 3o Ciclo - Ética e Cidadania

• 35–50 min
• Pares → Turma inteira
• 4 atividades

Atividade 01

• Método Jigsaw
• 50 min · Pequenos grupos

Rotação de Estações: Descoberta dos ODS

Prepare cinco estações, cada uma dedicada a um ODS como Igualdade de Género ou Ação Climática. Os grupos rotacionam a cada 10 minutos, leem infografias, discutem impactos em Portugal e registam uma ação local possível. No final, partilham descobertas em plenário.

Explique a importância dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável para o futuro global.

Sugestão de Facilitação

Durante a Rotação de Estações, circule entre grupos e incentive os alunos a fazerem perguntas uns aos outros sobre os ODS, usando a técnica de 'porquê cinco vezes' para aprofundar a reflexão.

O que observar

Distribua cartões com o nome de três ODS diferentes. Peça aos alunos para escreverem uma frase explicando a ligação entre dois deles e uma ação concreta que a escola poderia realizar para apoiar um dos ODS mencionados.

• Compreender
• Analisar
• Avaliar
• Competências Relacionais
• Autogestão

Atividade 02

• Método Jigsaw
• 35 min · Pares

Mapeamento em Pares: ODS na Comunidade

Em pares, os alunos identificam três desafios locais ligados a ODS, usando mapas da freguesia ou Google Maps. Pesquisam dados oficiais e propõem soluções simples. Apresentam o mapa à turma com fotos ou desenhos.

Analise como os ODS se relacionam com os desafios locais da sua comunidade.

Sugestão de Facilitação

No Mapeamento em Pares, forneça mapas impressos da região com símbolos para assinalar problemas e soluções, garantindo que todos os pares trabalham com a mesma escala.

O que observar

Apresente um cenário hipotético de um problema local (ex: aumento do lixo numa praia da sua região). Pergunte: 'Que ODS estão a ser afetados por este problema? Que ações concretas poderíamos propor à junta de freguesia ou à câmara municipal para abordar esta situação, considerando os ODS?'

• Compreender
• Analisar
• Avaliar
• Competências Relacionais
• Autogestão

Atividade 03

• Método Jigsaw
• 45 min · Turma inteira

Brainstorming Coletivo: Plano de Ação Escolar

Em aula inteira, brainstorm ações escolares para dois ODS escolhidos pela turma, como reciclagem para Consumo Responsável. Votam prioridades, formam equipas e criam um cronograma. Implementam uma ação no mês seguinte.

Proponha ações que a sua escola pode desenvolver para contribuir para os ODS.

Sugestão de Facilitação

No Brainstorming Coletivo, anote todas as ideias no quadro sem julgar, promovendo um ambiente onde até as propostas mais ousadas são consideradas.

O que observar

Crie um 'bingo' de ODS com os nomes e ícones dos 17 objetivos. Diga uma breve descrição de um problema global ou local (ex: 'Acesso limitado a água potável em algumas regiões de África'). Os alunos marcam o ODS correspondente no seu cartão. Verifique quem completa uma linha ou coluna.

• Compreender
• Analisar
• Avaliar
• Competências Relacionais
• Autogestão

Atividade 04

• Método Jigsaw
• 40 min · Individual

Role-Play Individual: Defensor de ODS

Cada aluno escolhe um ODS, prepara um discurso de 2 minutos como embaixador da ONU e apresenta à turma. A turma questiona e vota a melhor ideia de ação. Registem gravações para reflexão posterior.

Explique a importância dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável para o futuro global.

Sugestão de Facilitação

No Role-Play Individual, dê tempo suficiente para cada aluno preparar o seu discurso, sugerindo que usem exemplos específicos da escola ou da comunidade.

O que observar

Distribua cartões com o nome de três ODS diferentes. Peça aos alunos para escreverem uma frase explicando a ligação entre dois deles e uma ação concreta que a escola poderia realizar para apoiar um dos ODS mencionados.

• Compreender
• Analisar
• Avaliar
• Competências Relacionais
• Autogestão

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Ensinar ODS requer uma abordagem que equilibre informação factual com experiências emocionais e práticas. Evite apenas apresentar listas de objetivos ou dados estatísticos, pois os alunos aprendem melhor quando sentem que os problemas lhes dizem respeito. A pesquisa mostra que discussões em grupo e projetos colaborativos aumentam significativamente a retenção de conceitos complexos como interdependência e sustentabilidade.

O sucesso neste conjunto de atividades é visível quando os alunos conseguem explicar as interligações entre os ODS e propor soluções realistas para problemas locais da sua comunidade. Os alunos demonstram competência quando conectam os objetivos globais a iniciativas escolares concretas que podem implementar.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante a Rotação de Estações, ouça as conversas dos alunos sobre ODS e redirecione afirmações como 'estes objetivos são só para países pobres' com perguntas do tipo: 'O que dizem os dados sobre desigualdade em Portugal? Como podemos relacionar o ODS 10 com o problema da desertificação no interior?'

  Durante o Mapeamento em Pares, forneça um guia com perguntas que levem os alunos a comparar problemas globais e locais, como: 'Este problema que identificaram no seu bairro está também mencionado nos ODS? Como se relaciona com o ODS 11 sobre cidades sustentáveis?'

• Durante o Brainstorming Coletivo, observe se os alunos atribuem toda a responsabilidade a instituições governamentais e interrompa com: 'Se o governo implementasse todas as soluções que pensaram, como é que a escola poderia contribuir para este objetivo?'

  Durante o Role-Play Individual, peça aos alunos que incluam na sua apresentação uma frase que comece com 'Eu como cidadão posso...' para reforçar o seu papel ativo na implementação dos ODS.

• Durante a Rotação de Estações, desafie visões fragmentadas perguntando: 'Como é que garantir água potável (ODS 6) pode melhorar a saúde das crianças (ODS 3) e consequentemente a sua aprendizagem (ODS 4)?'

  Durante o Mapeamento em Pares, apresente um mapa conceptual vazio e peça aos alunos que desenhem setas entre diferentes ODS sempre que identificarem uma relação, usando os problemas locais mapeados.

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Metodologias usadas neste resumo

• Método Jigsaw