Migrações e Refugiados

A aprendizagem ativa funciona especialmente bem neste tema porque os alunos precisam de confrontar realidades que, muitas vezes, só ouvem em notícias ou conversas informais. Ao experimentarem, discutirem e investigarem, os alunos transformam conceitos abstratos em experiências concretas e significativas, desenvolvendo empatia e pensamento crítico simultaneamente.

• 7° Ano
• Cidadania Ativa e Democracia no Século XXI
• 3 atividades
• 40 min–60 min

Objetivos de Aprendizagem

1. Analisar as principais causas históricas e contemporâneas dos fluxos migratórios, como conflitos, perseguições e alterações climáticas.
2. Comparar as definições e os estatutos legais de migrante e refugiado, identificando as diferenças cruciais.
3. Avaliar as obrigações éticas e legais de um país de acolhimento perante requerentes de asilo e refugiados, com base em documentos internacionais.
4. Propor estratégias concretas para a integração de migrantes e refugiados numa comunidade local, considerando o respeito pela sua identidade cultural e os desafios da adaptação.
5. Criticar estereótipos e preconceitos comuns sobre migrações, utilizando dados e testemunhos para fundamentar argumentos.

Simulação de Julgamento

⏱ 40 min·Pequenos grupos

Simulação de Julgamento: A Mochila do Refugiado

Os alunos têm 2 minutos para escolher apenas 5 objetos para levar numa fuga apressada. Depois, em grupos, partilham as suas escolhas e discutem o que significa perder tudo, focando-se no valor sentimental e de sobrevivência.

Preparação e detalhes

Quais são as obrigações éticas de um país perante quem foge da guerra?

Sugestão de Facilitação: Durante a simulação 'A Mochila do Refugiado', lembre os alunos que as escolhas devem refletir as prioridades de uma pessoa a fugir, não as suas próprias preferências.

Setup: Secretárias reorganizadas de acordo com a disposição de um tribunal

Materials: Cartões de personagem/papéis, Dossiês de provas e evidências, Formulário de veredito para os juízes

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Consciência Social

Círculo de Investigação

⏱ 60 min·Pequenos grupos

Círculo de Investigação: Portugal, País de Migrações

Grupos investigam a história da emigração portuguesa (anos 60) e a imigração atual. Devem encontrar semelhanças nas dificuldades sentidas e criar um cartaz que promova a hospitalidade e a integração.

Preparação e detalhes

Como podem as sociedades integrar migrantes respeitando a sua identidade original?

Sugestão de Facilitação: Na investigação colaborativa sobre Portugal, distribua fontes diversificadas (notícias, dados estatísticos, testemunhos) para que todos os alunos tenham acesso a informação rica e variada.

Setup: Grupos em mesas com acesso a materiais de consulta

Materials: Coleção de fontes documentais, Ficha de trabalho do ciclo de investigação, Protocolo de formulação de perguntas, Modelo de apresentação de resultados

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Debate Formal

⏱ 45 min·Turma inteira

Debate Formal: O que define a integração?

A turma discute se integrar significa 'tornar-se igual' aos locais ou se é possível manter a cultura original contribuindo para a nova sociedade. Devem usar o conceito de multiculturalismo vs. assimilação.

Preparação e detalhes

O que define a pertença a uma nação no século XXI?

Sugestão de Facilitação: No debate sobre integração, estabeleça regras claras de respeito mútuo e peça aos alunos para fundamentarem as suas opiniões com exemplos concretos.

Setup: Duas equipas frente a frente, com lugares para a audiência

Materials: Cartão com a moção do debate, Guião de investigação para cada lado, Rubrica de avaliação para a audiência, Cronómetro

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Tomada de Decisão

Ensinar Este Tópico

Este tema requer uma abordagem equilibrada entre informação factual e desenvolvimento de empatia. Evite abordagens que romantizem ou estigmatizem as migrações, focando-se antes na análise crítica de dados e testemunhos. A pesquisa sugere que combinar atividades práticas com discussões guiadas ajuda os alunos a processar emoções complexas e a formar opiniões informadas. Partilhe sempre exemplos positivos de integração em Portugal para combater narrativas negativas.

O Que Esperar

No final destas atividades, espera-se que os alunos consigam distinguir claramente migrantes de refugiados, identifiquem causas e consequências das migrações e reconheçam os desafios e oportunidades da integração. Os alunos devem também ser capazes de debater estes temas com base em factos e não em preconceitos.

Atenção a estes erros comuns

Erro comum

Durante a simulação 'A Mochila do Refugiado', os alunos podem pensar que os refugiados só precisam de itens básicos como comida e roupa.

O que ensinar em alternativa

Nesta atividade, peça aos alunos para refletirem sobre o que levariam se tivessem de abandonar a sua casa em 10 minutos, incluindo documentos, medicamentos e itens de valor simbólico, para mostrar a complexidade das suas escolhas.

Erro comum

Durante a investigação colaborativa 'Portugal, País de Migrações', os alunos podem confundir migrantes económicos com refugiados.

O que ensinar em alternativa

Nesta atividade, distribua cartões com definições e exemplos de cada termo, pedindo aos alunos para os ordenarem corretamente antes de iniciarem a pesquisa, para consolidar as distinções.

Ideias de Avaliação

Bilhete de Saída

Após a simulação 'A Mochila do Refugiado', entregue a cada aluno um cartão com um cenário hipotético (ex: 'Uma pessoa foge de perseguição política'). Peça-lhes que escrevam duas frases: uma sobre uma causa provável da fuga e outra sobre um direito que deve ser garantido ao chegar a Portugal.

Questão para Discussão

Durante o debate 'O que define a integração?', coloque no quadro duas citações sobre migrações, uma com tom empático e outra com tom preconceituoso. Peça aos alunos para, em pares, identificarem qual reflete melhor a realidade e justificarem com exemplos, partilhando depois as conclusões.

Verificação Rápida

Após a investigação colaborativa 'Portugal, País de Migrações', apresente uma lista de termos (migrante, refugiado, asilado, imigrante económico, apátrida). Peça aos alunos para os definirem brevemente e para incluírem um exemplo de cada situação, verificando a compreensão das distinções.

Extensões e Apoio

• Peça aos alunos que pesquisem um caso real de integração bem-sucedida em Portugal e apresentem-no em formato digital (podcast, vídeo ou infográfico).
• Para alunos com dificuldades, forneça um guia de perguntas orientadoras para a investigação colaborativa e permita que trabalhem em pares.
• Proponha um projeto de grupo em que os alunos criem uma campanha de sensibilização para a integração de refugiados, com base nas conclusões das atividades anteriores.

Vocabulário-Chave

Fluxo migratório	Movimento de pessoas de uma região para outra, com a intenção de se estabelecerem temporária ou permanentemente. Pode ser voluntário ou forçado.
Refugiado	Pessoa que fugiu do seu país devido a fundados receios de perseguição por motivos de raça, religião, nacionalidade, pertença a certo grupo social ou opinião política, encontrando-se fora do país da sua nacionalidade.
Asilo	Proteção concedida por um Estado a um estrangeiro que se encontra no seu território e que não pode ou não quer regressar ao seu país de origem devido a perseguição ou grave perigo.
Integração	Processo bidirecional através do qual migrantes e a sociedade de acolhimento fazem ajustes mútuos, promovendo a participação plena dos migrantes na vida social, económica, cultural e política.
Tráfico de pessoas	Recrutamento, transporte, transferência, alojamento ou acolhimento de pessoas, recorrendo à ameaça ou uso da força ou a outras formas de coação, de rapto, de fraude, de engano, de abuso de autoridade ou de uma posição de vulnerabilidade, ou à entrega ou aceitação de pagamentos ou benefícios para obter o consentimento de uma pessoa que tenha autoridade sobre outra, para fins de exploração.