Cidadania e Desenvolvimento · 7.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Migrações e Refugiados

A aprendizagem ativa funciona especialmente bem neste tema porque os alunos precisam de confrontar realidades que, muitas vezes, só ouvem em notícias ou conversas informais. Ao experimentarem, discutirem e investigarem, os alunos transformam conceitos abstratos em experiências concretas e significativas, desenvolvendo empatia e pensamento crítico simultaneamente.

Aprendizagens EssenciaisDGE: 3o Ciclo - InterculturalidadeDGE: 3o Ciclo - Direitos Humanos
40–60 minPares → Turma inteira3 atividades

Atividade 01

Simulação de Julgamento40 min · Pequenos grupos

Simulação de Julgamento: A Mochila do Refugiado

Os alunos têm 2 minutos para escolher apenas 5 objetos para levar numa fuga apressada. Depois, em grupos, partilham as suas escolhas e discutem o que significa perder tudo, focando-se no valor sentimental e de sobrevivência.

Quais são as obrigações éticas de um país perante quem foge da guerra?

Sugestão de FacilitaçãoDurante a simulação 'A Mochila do Refugiado', lembre os alunos que as escolhas devem refletir as prioridades de uma pessoa a fugir, não as suas próprias preferências.

O que observarEntregue a cada aluno um cartão com um cenário hipotético (ex: 'Uma família foge da guerra e chega a Portugal'). Peça-lhes para escreverem duas frases: uma sobre uma causa provável da fuga e outra sobre um dever ético do país de acolhimento.

AnalisarAvaliarCriarTomada de DecisãoConsciência Social
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Atividade 02

Círculo de Investigação60 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: Portugal, País de Migrações

Grupos investigam a história da emigração portuguesa (anos 60) e a imigração atual. Devem encontrar semelhanças nas dificuldades sentidas e criar um cartaz que promova a hospitalidade e a integração.

Como podem as sociedades integrar migrantes respeitando a sua identidade original?

Sugestão de FacilitaçãoNa investigação colaborativa sobre Portugal, distribua fontes diversificadas (notícias, dados estatísticos, testemunhos) para que todos os alunos tenham acesso a informação rica e variada.

O que observarColoque no quadro duas citações sobre migrações, uma que demonstre empatia e outra que expresse receio ou preconceito. Peça aos alunos para, em pares, discutirem qual das citações reflete melhor a realidade atual e porquê, partilhando depois as conclusões com a turma.

AnalisarAvaliarCriarAutogestãoAutoconsciência
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Atividade 03

Debate Formal45 min · Turma inteira

Debate Formal: O que define a integração?

A turma discute se integrar significa 'tornar-se igual' aos locais ou se é possível manter a cultura original contribuindo para a nova sociedade. Devem usar o conceito de multiculturalismo vs. assimilação.

O que define a pertença a uma nação no século XXI?

Sugestão de FacilitaçãoNo debate sobre integração, estabeleça regras claras de respeito mútuo e peça aos alunos para fundamentarem as suas opiniões com exemplos concretos.

O que observarApresente uma lista de termos (migrante, refugiado, asilado, imigrante económico, apátrida). Peça aos alunos para os definirem brevemente e para darem um exemplo de cada situação, verificando a compreensão das distinções.

AnalisarAvaliarCriarAutogestãoTomada de Decisão
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Modelos

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Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Este tema requer uma abordagem equilibrada entre informação factual e desenvolvimento de empatia. Evite abordagens que romantizem ou estigmatizem as migrações, focando-se antes na análise crítica de dados e testemunhos. A pesquisa sugere que combinar atividades práticas com discussões guiadas ajuda os alunos a processar emoções complexas e a formar opiniões informadas. Partilhe sempre exemplos positivos de integração em Portugal para combater narrativas negativas.

No final destas atividades, espera-se que os alunos consigam distinguir claramente migrantes de refugiados, identifiquem causas e consequências das migrações e reconheçam os desafios e oportunidades da integração. Os alunos devem também ser capazes de debater estes temas com base em factos e não em preconceitos.

Atenção a estes erros comuns

  • Durante a simulação 'A Mochila do Refugiado', os alunos podem pensar que os refugiados só precisam de itens básicos como comida e roupa.

    Nesta atividade, peça aos alunos para refletirem sobre o que levariam se tivessem de abandonar a sua casa em 10 minutos, incluindo documentos, medicamentos e itens de valor simbólico, para mostrar a complexidade das suas escolhas.

  • Durante a investigação colaborativa 'Portugal, País de Migrações', os alunos podem confundir migrantes económicos com refugiados.

    Nesta atividade, distribua cartões com definições e exemplos de cada termo, pedindo aos alunos para os ordenarem corretamente antes de iniciarem a pesquisa, para consolidar as distinções.

Metodologias usadas neste resumo

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