Cidadania e Desenvolvimento · 7.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Globalização e Interdependência

A globalização e a interdependência são temas complexos que ganham vida quando os alunos se tornam agentes ativos na sua exploração. Metodologias ativas permitem que os alunos não apenas compreendam os fluxos globais, mas também vivenciem as suas consequências, promovendo uma aprendizagem mais significativa e duradoura.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: 3o Ciclo - Mundo Atual
• DGE: 3o Ciclo - Interculturalidade

• 30–50 min
• Pares → Turma inteira
• 4 atividades

Atividade 01

• Mapeamento Concetual
• 45 min · Pequenos grupos

Rotação de Estações: Fluxos Globais

Crie quatro estações: uma para comércio (cartões de produtos com origens), outra para comunicações (vídeos de redes sociais globais), uma para migrações (mapas de rotas humanas) e uma para impactos ambientais (notícias recentes). Os grupos rotacionam a cada 10 minutos, registando ligações à interdependência. Discuta coletivamente no final.

Analise os principais aspetos da globalização e os seus impactos.

Sugestão de Facilitação

Durante a Rotação de Estações, certifique-se de que cada estação tem materiais claros e suficientes para permitir uma exploração focada nos fluxos comerciais e de comunicação, incentivando a comparação entre diferentes produtos e origens.

O que observar

Peça aos alunos para escreverem duas consequências da globalização que afetam diretamente a sua vida quotidiana e uma forma como um evento num país distante pode ter impacto em Portugal.

• Compreender
• Analisar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão

Atividade 02

• Simulação de Julgamento
• 50 min · Pequenos grupos

Simulação de Julgamento: Debate sobre Comércio Justo

Divida a turma em países exportadores e importadores. Cada grupo negocia termos de comércio com cartões de recursos limitados, considerando impactos éticos. Registe acordos e analise desigualdades resultantes em plenário.

Avalie como a interdependência global afeta a vida quotidiana dos cidadãos.

Sugestão de Facilitação

Na Simulação de Debate sobre Comércio Justo, reforce o papel de cada país e as suas motivações, guiando as negociações para que os alunos experienciem os desafios e as potenciais desigualdades das relações comerciais globais.

O que observar

Inicie uma discussão com a pergunta: 'Se um país decidir impor tarifas elevadas sobre produtos importados, como isso pode afetar os consumidores em Portugal e os produtores desse país?'. Incentive os alunos a considerarem diferentes perspetivas.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Consciência Social

Atividade 03

• Mapeamento Concetual
• 40 min · Pequenos grupos

Mapeamento Colaborativo: Cadeia do Telemóvel

Em grupos, investigue e desenhe o mapa da produção de um telemóvel, desde minas na África até lojas em Portugal. Identifique interdependências e riscos. Apresente ao resto da turma com exemplos pessoais.

Preveja os desafios e oportunidades de viver num mundo cada vez mais globalizado.

Sugestão de Facilitação

No Mapeamento Colaborativo da Cadeia do Telemóvel, circule entre os grupos para garantir que a investigação abrange todas as fases da produção e que as ligações geográficas e económicas são claramente representadas no mapa.

O que observar

Apresente aos alunos um mapa-múndi e peça-lhes para identificarem três países e um produto ou serviço que associam a cada um. Em seguida, peça-lhes para explicarem como esses produtos chegam a Portugal, destacando a interdependência.

• Compreender
• Analisar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão

Atividade 04

• Mapeamento Concetual
• 30 min · Individual

Diário Global: Registo Semanal

Individualmente, os alunos registam um produto diário de origem estrangeira e pesquisam a sua cadeia global. Partilhem em círculo de partilha, discutindo afetos na vida quotidiana.

Analise os principais aspetos da globalização e os seus impactos.

Sugestão de Facilitação

Durante o Diário Global, incentive os alunos a serem curiosos sobre os produtos que usam diariamente, ajudando-os a traçar cadeias de abastecimento que muitas vezes passam despercebidas.

O que observar

Peça aos alunos para escreverem duas consequências da globalização que afetam diretamente a sua vida quotidiana e uma forma como um evento num país distante pode ter impacto em Portugal.

• Compreender
• Analisar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Ao abordar a globalização, é crucial ir além da simples definição, focando na experiência dos alunos. Utilize metodologias ativas como o Mapeamento Colaborativo e a Simulação de Debate para tornar tangíveis os conceitos abstratos de interdependência e cadeias de valor globais. Evite apresentar a globalização como um fenómeno uniformemente benéfico ou prejudicial, promovendo em vez disso uma análise nuançada das suas complexidades e desigualdades.

Espera-se que os alunos consigam identificar e explicar as múltiplas ligações entre bens, serviços, ideias e pessoas à escala global. Ao final das atividades, devem ser capazes de analisar criticamente os impactos positivos e negativos da globalização, demonstrando uma compreensão das desigualdades e interdependências que moldam o mundo atual.

---

Atenção a estes erros comuns

• Durante a Simulação de Debate sobre Comércio Justo, muitos alunos podem acreditar que todos os países beneficiam igualmente do comércio, ignorando as dinâmicas de poder.

  Após a simulação, utilize os dados e as experiências de negociação dos alunos para discutir como as assimetrias de poder e recursos, evidentes nas diferentes posições dos países simulados, levam a desigualdades nos acordos comerciais globais.

• No Mapeamento Colaborativo da Cadeia do Telemóvel, alguns alunos podem pensar que um país pode produzir um bem isoladamente, sem depender de outros.

  Ao analisar os mapas colaborativos, chame a atenção para os múltiplos países envolvidos na produção de um único telemóvel, demonstrando como a interdependência é fundamental e como a falta de um componente pode parar toda a cadeia de produção.

• Durante o Diário Global, os alunos podem ver a globalização como um fenómeno exclusivamente moderno, sem reconhecer as suas raízes históricas.

  Ao analisar os produtos registados no Diário Global, conecte as suas origens atuais com rotas comerciais históricas, como a Rota da Seda ou o comércio transatlântico, mostrando que a interconexão global tem precedentes históricos significativos.

---

Metodologias usadas neste resumo

• Mapeamento Concetual
• Simulação de Julgamento