Citizenship · Groep 1 · Wie ben ik? · 1.º Período

Wat ik leuk vind

Kinderen delen hun hobby's, lievelingseten en favoriete spelletjes. Ze ontdekken overeenkomsten en verschillen met klasgenootjes.

Kort samengevat:In dit thema ontdekken kinderen hun eigen identiteit en die van hun klasgenoten door te kijken naar voorkeuren en hobby's. We onderzoeken wat ons uniek maakt en waar we juist op elkaar lijken. Dit sluit aan bij Kerndoel 37 en 38, waarbij de nadruk ligt op het verkennen van de eigen omgeving en het respecteren van verschillen tussen mensen.

• SLO Kerndoelen en Eindtermen
• Kerndoel 37
• Kerndoel 38

Over dit onderwerp

In dit thema ontdekken kinderen hun eigen identiteit en die van hun klasgenoten door te kijken naar voorkeuren en hobby's. We onderzoeken wat ons uniek maakt en waar we juist op elkaar lijken. Dit sluit aan bij Kerndoel 37 en 38, waarbij de nadruk ligt op het verkennen van de eigen omgeving en het respecteren van verschillen tussen mensen.

Het bespreken van lievelingsdingen is voor kleuters een veilige manier om te oefenen met communiceren en luisteren. Ze leren dat het oké is als hun vriendje iets anders leuk vindt dan zijzelf. Dit legt de basis voor tolerantie en het poldermodel van overleg dat zo kenmerkend is voor de Nederlandse cultuur. Leerlingen begrijpen dit concept sneller door gestructureerde gesprekken en het fysiek sorteren van hun interesses.

Kernvragen

1. Wat is jouw lievelingsspel?
2. Vinden we allemaal hetzelfde leuk?
3. Hoe kunnen we samen spelen als we iets anders willen?

Pas op voor deze misvattingen

Veelvoorkomende misvatting

Kinderen denken dat je geen vrienden kunt zijn als je niet van dezelfde dingen houdt.

Wat je in plaats daarvan kunt onderwijzen

Benadruk dat verschillen vriendschappen juist interessant maken. Door leerlingen met verschillende interesses samen te laten werken aan een taak, ervaren ze dat samenwerking losstaat van persoonlijke voorkeuren.

Veelvoorkomende misvatting

Leerlingen gaan ervan uit dat iedereen hetzelfde lekker of leuk vindt als zij.

Wat je in plaats daarvan kunt onderwijzen

Dit egocentrische wereldbeeld is passend bij de leeftijd. Actieve stemrondes waarbij de klas zich verdeelt over de ruimte op basis van voorkeuren maken de diversiteit in de groep visueel zichtbaar.

Ideeën voor actief leren

Gallery Walk

Mijn Lievelingshoek

Kinderen leggen een voorwerp of tekening van hun hobby op hun tafel. De klas loopt rond en bekijkt elkaars spullen, waarbij ze vragen mogen stellen aan de 'eigenaar'.

20 min·Hele klas

Circuitmodel

Ontdek je smaak

Er zijn verschillende stations met speelgoed, boeken en plaatjes van eten. Kinderen gaan in groepjes langs de stations en kiezen steeds hun favoriet, waarna ze aan elkaar uitleggen waarom.

30 min·Kleine groepjes

Denken-Delen-Uitwisselen

Samen spelen

De leerkracht schetst een situatie waarin twee kinderen iets anders willen doen. Leerlingen bedenken in tweetallen een oplossing hoe ze toch samen kunnen spelen en delen dit met de groep.

15 min·Duo's

Veelgestelde vragen

Hoe ga ik om met kinderen die heel verlegen zijn over hun hobby's?

Bied alternatieven voor praten, zoals het meenemen van een foto of het maken van een tekening. In kleine groepjes voelen deze kinderen zich vaak veiliger om iets te delen dan in de grote kring.

Wat is de rol van diversiteit in dit thema?

Dit thema is de perfecte kans om te laten zien dat achtergrond en cultuur invloed hebben op wat we leuk vinden, zonder dit zwaar te maken. Het viert de veelkleurigheid van de Nederlandse samenleving op een niveau dat kleuters begrijpen.

Hoe kunnen actieve werkvormen helpen bij het ontdekken van voorkeuren?

Door werkvormen als de Gallery Walk worden kinderen gestimuleerd om actief te kijken en vragen te stellen. Dit is veel effectiever dan een kringgesprek waarbij kinderen lang op hun beurt moeten wachten. Het houdt de energie hoog en zorgt dat elk kind gezien wordt.

Hoe betrek ik ouders bij dit onderwerp?

Vraag ouders om een foto te sturen van een activiteit die het kind thuis graag doet. Dit slaat een brug tussen de thuisomgeving en de school, wat essentieel is voor de identiteitsontwikkeling in groep 1.