Construire les premiers outils pour structurer sa pensée · Petite Section · Se repérer dans l'espace et le temps · 3ème période

Avant et après

Au moment du retour sur la matinée, l'enseignante demande : qu'est-ce qu'on a fait avant la récréation, qu'est-ce qu'on va faire après le repas ? L'enfant ordonne deux moments.

Programmes OfficielsProgramme de l'école maternelle : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée, se repérer dans le temps

À propos de ce thème

Au moment du retour sur la matinée, l'enseignante demande : qu'est-ce qu'on a fait avant la récréation, qu'est-ce qu'on va faire après le repas ? L'enfant ordonne deux moments.

Questions clés

  1. Comment soutenir l'enfant qui n'arrive pas à différencier avant et après ?
  2. Comment articuler avec le récit de la journée raconté à la famille au retour ?
  3. Comment introduire des images chronologiques courtes (deux puis trois étapes) ?

Plus dans Se repérer dans l'espace et le temps

Dedans, dehors, devant, derrière

Avec un cerceau au sol, une boîte, un copain, l'enfant se met dedans/dehors, devant/derrière, à droite/à gauche. Le vocabulaire spatial s'installe par l'action.

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L'emploi du temps de la journée

Au coin regroupement, l'enseignante affiche l'emploi du temps de la journée en images (accueil, ateliers, motricité, récréation, repas, sieste, sortie). L'enfant suit le déroulé.

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