L'emploi du temps de la journée
Au coin regroupement, l'enseignante affiche l'emploi du temps de la journée en images (accueil, ateliers, motricité, récréation, repas, sieste, sortie). L'enfant suit le déroulé.
En bref:La structuration du temps est un défi majeur en Petite Section car le temps est une notion abstraite et invisible. L'emploi du temps illustré sert de repère rassurant et structurant. Il permet à l'enfant de sortir de l'immédiateté pour commencer à anticiper les événements de la journée. Cette compétence s'inscrit dans le domaine 'Se repérer dans le temps' des programmes officiels.
À propos de ce thème
La structuration du temps est un défi majeur en Petite Section car le temps est une notion abstraite et invisible. L'emploi du temps illustré sert de repère rassurant et structurant. Il permet à l'enfant de sortir de l'immédiateté pour commencer à anticiper les événements de la journée. Cette compétence s'inscrit dans le domaine 'Se repérer dans le temps' des programmes officiels.
En utilisant des photos réelles des moments de la classe, l'enseignant aide l'enfant à faire le lien entre son vécu et sa représentation symbolique. Ce sujet devient concret lorsque les élèves participent activement à la mise à jour de l'emploi du temps, par exemple en déplaçant une pince à linge sur la frise chronologique au fil de la journée.
Questions clés
- Quelles images choisir pour que chaque moment de la journée soit reconnaissable ?
- Comment animer le rituel de pointer où on en est sans qu'il devienne mécanique ?
- Comment articuler avec le calendrier hebdomadaire en MS ?
Attention à ces idées reçues
Idée reçue couranteL'enfant pense que la journée recommence après la sieste.
Ce qu'il faut enseigner à la place
La coupure de la sieste est si forte que certains enfants perdent le fil de la continuité. Il faut utiliser une frise linéaire (de gauche à droite) plutôt que circulaire pour bien montrer le déroulement continu du temps jusqu'au soir.
Idée reçue couranteL'enfant confond les activités de la maison et celles de l'école dans l'emploi du temps.
Ce qu'il faut enseigner à la place
C'est un mélange des sphères de vie. En utilisant des codes couleurs différents pour le temps scolaire et le temps périscolaire (cantine, garderie), on aide l'enfant à structurer ses différents cadres de vie.
Idées d'apprentissage actif
Voir toutes les activités→Penser-Partager-Présenter
Qu'est-ce qu'on fait maintenant ?
Après chaque transition (fin de récréation, fin d'atelier), l'enseignant demande aux élèves de discuter avec leur voisin pour identifier l'image correspondante sur l'emploi du temps. Un élève vient ensuite pointer l'image devant la classe.
Jeu de simulation
La journée à l'envers
L'enseignant mélange les étiquettes de la journée. Les élèves doivent aider à les remettre dans l'ordre en se souvenant de ce qui se passe 'juste après l'accueil' ou 'juste avant la cantine'.
Cercle de recherche
Notre livre de la journée
Chaque petit groupe est responsable d'illustrer un moment de la journée (le goûter, la sieste). Les dessins ou photos sont ensuite assemblés pour créer une frise chronologique géante dans le couloir.
Questions fréquentes
Pourquoi utiliser des photos plutôt que des dessins ?
Comment aider un enfant très anxieux par rapport au temps ?
Comment l'implication active des élèves dans les rituels temporels favorise-t-elle l'autonomie ?
À quel moment de la journée faire le rituel de l'emploi du temps ?
Plus dans Se repérer dans l'espace et le temps
Dedans, dehors, devant, derrière
Avec un cerceau au sol, une boîte, un copain, l'enfant se met dedans/dehors, devant/derrière, à droite/à gauche. Le vocabulaire spatial s'installe par l'action.
8 methodologies
Avant et après
Au moment du retour sur la matinée, l'enseignante demande : qu'est-ce qu'on a fait avant la récréation, qu'est-ce qu'on va faire après le repas ? L'enfant ordonne deux moments.
8 methodologies