L'identité numérique et le cyberharcèlement sont des sujets de prévention essentiels en Seconde. Ce chapitre explore la construction de l'e-réputation à travers les traces volontaires (publications) et involontaires (mentions par des tiers, données techniques). Les élèves apprennent que l'identité en ligne est une extension de soi qui nécessite protection et vigilance.
Programmes OfficielsBOEN spécial n°1 du 22 janvier 2019 - Les réseaux sociauxCRCN Domaine 4 : Protéger la santé, le bien-être et l'environnement
Simulation d'une situation où un élève a publié un contenu offensant. Les élèves jouent le rôle du médiateur, de la victime, de l'auteur et des témoins pour trouver une résolution juste et éducative.
Qu'est-ce que l'identité numérique ?
AppliquerAnalyserÉvaluerConscience socialeConscience de soi
À partir du profil fictif d'un candidat à un emploi contenant des traces compromettantes, les élèves doivent proposer des démarches concrètes (droit à l'oubli, paramétrage) pour améliorer son image numérique.
Réflexion sur le rôle des 'likes' et des partages dans la propagation du harcèlement. Comment un simple clic peut-il aggraver une situation ? Partage d'expériences et de solutions pour agir en témoin actif.
Que faire face à une situation de cyberharcèlement ?
ComprendreAppliquerAnalyserConscience de soiCompétences relationnelles
Ce qui est publié sur un compte privé est totalement protégé.
Une capture d'écran par un 'ami' peut rendre n'importe quel contenu public instantanément. Il faut enseigner que la sphère privée sur Internet est extrêmement poreuse.
Le cyberharcèlement n'est grave que s'il y a des insultes directes.
L'exclusion d'un groupe, la moquerie répétée ou la diffusion d'images sans consentement sont des formes de harcèlement punies par la loi. L'analyse de cas réels aide à percevoir la diversité des agressions.