Les trafics illicites en mer
Les élèves étudient les différentes formes de criminalité organisée en mer (drogue, armes, êtres humains).
À propos de ce thème
Les mers et océans sont le théâtre de trafics illicites massifs : narcotrafic transatlantique et transpacifique, trafic d'armes alimentant les conflits régionaux, traite d'êtres humains en Méditerranée et dans le golfe du Bengale. Ce thème du programme de Terminale s'inscrit dans l'analyse des espaces maritimes comme vecteurs de la mondialisation, y compris sa face criminelle.
Les élèves étudient les liens entre instabilité politique à terre et criminalité en mer : les routes de la cocaïne entre Amérique latine et Europe transitent par l'Afrique de l'Ouest, la Méditerranée est une voie de passage pour les réseaux de passeurs. La haute mer, espace de liberté de navigation, devient un angle mort juridique pour les forces de l'ordre. Les approches actives, comme l'analyse de routes et les jeux de rôles sur la coopération judiciaire, rendent visibles les mécanismes de ces réseaux transnationaux.
Questions clés
- Analysez les liens entre la criminalité en mer et l'instabilité politique à terre.
- Expliquez les défis de la lutte contre les trafics illicites en haute mer.
- Évaluez l'impact de ces trafics sur la sécurité régionale et mondiale.
Objectifs d'apprentissage
- Analyser les routes maritimes utilisées pour les différents trafics illicites (drogues, armes, êtres humains).
- Expliquer les défis juridiques et opérationnels de la lutte contre la criminalité organisée en haute mer.
- Évaluer les liens entre l'instabilité politique sur terre et l'essor des trafics maritimes illicites.
- Comparer les stratégies de coopération internationale mises en œuvre pour lutter contre ces trafics.
Avant de commencer
Pourquoi : Comprendre les enjeux de coopération entre États membres est essentiel pour analyser les mécanismes de lutte contre les trafics transnationaux.
Pourquoi : Une connaissance des différentes zones maritimes (eaux territoriales, ZEE, haute mer) et de leur régime juridique est fondamentale pour appréhender les défis de la souveraineté et de la juridiction.
Vocabulaire clé
| Haute mer | Zone maritime située au-delà de la zone économique exclusive (ZEE) de 200 milles marins, où la liberté de navigation s'applique et la juridiction des États est limitée. |
| Criminalité organisée transnationale | Réseaux criminels opérant à travers les frontières nationales pour mener des activités illégales, profitant souvent de la mondialisation et des failles juridiques. |
| Zone économique exclusive (ZEE) | Zone maritime s'étendant jusqu'à 200 milles marins à partir de la côte, où l'État côtier dispose de droits souverains sur l'exploration et l'exploitation des ressources. |
| Coopération judiciaire internationale | Collaboration entre les systèmes judiciaires de différents pays pour enquêter, poursuivre et juger des crimes transnationaux, incluant l'entraide pénale. |
Attention à ces idées reçues
Idée reçue couranteLes trafics maritimes ne concernent que les pays en développement.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Les pays européens sont des destinations majeures pour la cocaïne (ports d'Anvers, Rotterdam, Le Havre). La cartographie des flux montre aux élèves que les trafics relient directement les zones de production aux marchés de consommation des pays développés.
Idée reçue couranteLa traite d'êtres humains en mer se limite aux embarcations de fortune en Méditerranée.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Des réseaux organisés utilisent aussi des navires de commerce, des conteneurs et des routes passant par l'Asie du Sud-Est ou les Caraïbes. L'analyse documentaire élargie permet de dépasser la seule image médiatique méditerranéenne.
Idée reçue couranteIl suffit d'augmenter les patrouilles navales pour stopper les trafics.
Ce qu'il faut enseigner à la place
L'immensité des espaces maritimes rend la surveillance exhaustive impossible. Les trafiquants adaptent constamment leurs routes. Le jeu de rôles sur la coopération judiciaire montre les obstacles juridiques et diplomatiques à l'action coordonnée.
Idées d'apprentissage actif
Voir toutes les activitésCartographie des flux : Les routes du narcotrafic maritime
En groupes, les élèves tracent les principales routes de la cocaïne et de l'héroïne par voie maritime sur un planisphère, en identifiant les zones de production, de transit et de consommation. Ils repèrent les goulots d'étranglement géographiques.
Jeu de rôle: Coopération judiciaire en haute mer
Les élèves incarnent des officiers de marines de pays différents qui interceptent un navire suspect en haute mer. Ils doivent déterminer qui a compétence pour intervenir, fouiller et juger, en s'appuyant sur des extraits de la CNUDM.
Penser-Partager-Présenter: Mer fermée ou mer ouverte ?
Les élèves réfléchissent individuellement aux avantages et inconvénients de restreindre la liberté de navigation pour lutter contre les trafics, puis confrontent leurs positions en binômes avant le débat collectif.
Analyse documentaire : Témoignages et données sur les traversées en Méditerranée
En binômes, les élèves analysent des données du HCR et des témoignages de rescapés pour comprendre les mécanismes des réseaux de passeurs et les dilemmes du sauvetage en mer. Ils produisent une note de synthèse.
Liens avec le monde réel
- Les forces navales de l'Union européenne (comme l'opération Atalanta dans l'océan Indien) patrouillent pour intercepter des navires impliqués dans la piraterie et le trafic de stupéfiants, protégeant ainsi les routes commerciales vitales.
- Des ONG comme l'Organisation internationale pour les migrations (OIM) documentent les naufrages de migrants en Méditerranée, mettant en lumière la traite des êtres humains et les dangers des traversées clandestines organisées par des réseaux criminels.
Idées d'évaluation
Posez aux élèves la question suivante : 'Comment la nature de la haute mer, espace de liberté, complique-t-elle la lutte contre les trafics illicites par rapport aux eaux territoriales ?' Demandez-leur de citer au moins deux exemples concrets de difficultés rencontrées par les autorités.
Demandez aux élèves d'écrire sur un carton le nom d'un type de trafic illicite en mer (drogue, armes, êtres humains). Ensuite, ils doivent identifier un État ou une région du monde particulièrement concerné(e) et expliquer brièvement pourquoi ce trafic y est prédominant.
Présentez une courte étude de cas (par exemple, la saisie d'un navire transportant de la cocaïne au large du Portugal). Demandez aux élèves d'identifier les acteurs impliqués (trafiquants, forces de l'ordre, pays d'origine, pays de destination) et de décrire le rôle de la coopération internationale dans cette affaire.
Questions fréquentes
Quels sont les principaux trafics illicites en mer ?
Pourquoi la haute mer pose-t-elle un problème juridique pour lutter contre les trafics ?
Comment enseigner les trafics maritimes avec des méthodes actives ?
Quel est le lien entre instabilité politique et trafics maritimes ?
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