Histoire-géographie · 5ème

Idées d’apprentissage actif

La Contre-Réforme catholique et le Concile de Trente

Ce sujet demande aux élèves de comprendre un moment charnière où l’Église catholique passe d’une posture défensive à une dynamique de renouveau interne. L’approche active permet de dépasser la mémorisation des décisions du Concile pour analyser leurs impacts concrets sur la société, la culture et la vie quotidienne des fidèles.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Le monde au temps de la Renaissance

• 30–40 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Penser-Partager-Présenter
• 30 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Concile de Trente vs thèses de Luther

Chaque élève reçoit un extrait des décrets du Concile et un extrait de Luther sur le même thème. Il identifie le point de désaccord, en discute avec son voisin, et la classe construit un tableau des réponses catholiques aux critiques protestantes.

Expliquez les objectifs de la Contre-Réforme catholique.

Conseil de facilitation

Pendant le Think-Pair-Share sur le Concile vs Luther, insistez sur la formulation de contre-arguments précis pour éviter les généralisations.

À observer

Distribuer une carte de concepts avec les termes 'Contre-Réforme', 'Concile de Trente', 'Jésuites', 'Protestantisme'. Demander aux élèves de relier ces termes par des flèches et d'écrire une courte phrase expliquant la relation entre chaque paire.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 02

• Galerie marchande
• 35 min · Individuel

Galerie marchande: L'art baroque au service de la foi

Des reproductions d'oeuvres baroques (Le Bernin, Caravage, églises jésuites) sont affichées. Les élèves circulent et analysent comment la lumière, le mouvement et la grandeur visent à impressionner et convaincre les fidèles.

Analysez les principales décisions du Concile de Trente et leur impact sur l'Église.

Conseil de facilitation

Lors du Gallery Walk sur l’art baroque, demandez aux élèves de noter comment chaque œuvre sert un objectif missionnaire ou pédagogique spécifique.

À observer

Poser la question suivante : 'Dans quelle mesure le Concile de Trente a-t-il réussi à répondre aux défis posés par la Réforme protestante ?' Guider la discussion en demandant aux élèves de citer des décisions spécifiques du concile et leurs conséquences.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 03

• Étude de cas
• 35 min · Petits groupes

Atelier cartographique : Les missions jésuites dans le monde

En petits groupes, les élèves placent sur un planisphère les principales missions jésuites (Amérique du Sud, Inde, Chine, Japon). Ils identifient les stratégies d'évangélisation et les résistances rencontrées.

Évaluez le rôle des Jésuites dans la reconquête catholique et l'éducation.

Conseil de facilitation

Pour l’atelier cartographique des missions jésuites, fournissez des cartes muettes avec des repères géographiques clés pour ancrer leur travail dans le réel.

À observer

Demander aux élèves d'écrire sur un post-it : 1) Une décision majeure du Concile de Trente. 2) Un rôle joué par les Jésuites. 3) Une caractéristique de l'art baroque utilisé par la Contre-Réforme.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Activité 04

• Jeu de rôle
• 40 min · Petits groupes

Jeu de rôle: Un séminaire après Trente

Les élèves simulent la première journée dans un séminaire post-tridentin. Certains jouent les formateurs expliquant les nouvelles exigences, d'autres les futurs prêtres posant des questions. La classe identifie ce qui a changé par rapport à avant le Concile.

Expliquez les objectifs de la Contre-Réforme catholique.

Conseil de facilitation

Pendant le jeu de rôle du séminaire, distribuez des fiches de rôle avec des objectifs clairs pour chaque personnage afin de structurer les échanges.

À observer

Distribuer une carte de concepts avec les termes 'Contre-Réforme', 'Concile de Trente', 'Jésuites', 'Protestantisme'. Demander aux élèves de relier ces termes par des flèches et d'écrire une courte phrase expliquant la relation entre chaque paire.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par ancrer le sujet dans des exemples concrets que les élèves peuvent observer, comme des œuvres d’art baroque ou des récits de missionnaires. Évitez de présenter le Concile comme une simple liste de décisions : montrez comment chaque réforme répond à un problème identifié par les protestants. Utilisez des comparaisons visuelles entre les thèses de Luther et les canons du Concile pour rendre les enjeux tangibles.

Les élèves devraient montrer qu’ils relient les décisions du Concile de Trente à des changements visibles, comme la formation des prêtres ou l’expansion missionnaire. Ils doivent aussi distinguer les aspects dogmatiques des réformes pratiques, sans réduire la Contre-Réforme à une simple réaction contre le protestantisme.

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Attention à ces idées reçues

• Pendant le Think-Pair-Share sur le Concile vs Luther, certains élèves pourraient croire que la Contre-Réforme se limite à une répression des protestants.

  Pendant le Think-Pair-Share, guidez les élèves pour qu’ils identifient dans leurs échanges au moins une réforme interne (séminaires, résidence des évêques) et une décision dogmatique (transsubstantiation), en utilisant les extraits des actes du concile fournis en annexe.

• Lors du Think-Pair-Share, des élèves pourraient affirmer que le Concile de Trente rejette tout changement.

  Pendant le Think-Pair-Share, demandez aux élèves de classer les décisions du concile en deux colonnes : « réaffirmation des dogmes » et « réformes pratiques », en s’appuyant sur la fiche distribuée avec les extraits des canons.

• Pendant l’atelier cartographique sur les missions jésuites, certains pourraient croire que les Jésuites n’ont utilisé que la conversion forcée.

  Lors de l’atelier cartographique, faites observer aux élèves les stratégies d’inculturation comme celles de Ricci en Chine, en comparant les itinéraires et les méthodes sur les cartes annotées.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Penser-Partager-Présenter
• Galerie marchande
• Étude de cas
• Jeu de rôle