Atténuer le changement climatique : Réduire les émissions

L’apprentissage actif permet aux élèves de s’approprier des enjeux complexes comme la réduction des émissions de GES. En simulant des négociations, en analysant des données concrètes ou en étudiant des innovations, ils passent de la théorie à la pratique, ce qui renforce leur engagement et leur compréhension des responsabilités collectives et individuelles.

• 5ème
• Sociétés, Religions et Environnements : Du Moyen Âge à la Renaissance
• 4 activités
• 25 min–55 min

Objectifs d’apprentissage

1. Comparer l'efficacité des Accords de Paris et de la Stratégie nationale bas-carbone pour limiter le réchauffement climatique.
2. Calculer l'empreinte carbone d'un trajet ou d'un repas et proposer des alternatives pour la réduire.
3. Concevoir une campagne de sensibilisation locale sur la réduction des émissions de gaz à effet de serre dans le secteur des transports.
4. Analyser les avantages et les limites des innovations technologiques (véhicules électriques, hydrogène) dans la transition énergétique.
5. Évaluer le rôle de la sobriété dans l'atténuation du changement climatique, au-delà des solutions technologiques.

Jeu de simulation

⏱ 55 min·Petits groupes

Jeu de simulation: Négociations climatiques internationales

Chaque groupe représente un pays ou bloc (UE, États-Unis, Chine, Inde, petits États insulaires, pays pétroliers). Ils défendent leurs intérêts lors d'une négociation visant à renforcer les engagements de l'Accord de Paris. L'enseignant joue le rôle de médiateur de l'ONU.

Préparation et détails

Proposez des solutions pour réduire les émissions de gaz à effet de serre dans différents secteurs.

Conseil de facilitation: Pendant la simulation de négociations, circulez entre les groupes pour rappeler que chaque pays doit équilibrer ses intérêts économiques avec l’urgence climatique, comme cela se fait dans la réalité.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Assemblée citoyenne

⏱ 35 min·Binômes

Atelier données : Mon empreinte carbone et celle de la France

Les élèves calculent leur empreinte carbone approximative à partir d'un questionnaire simplifié (transport, alimentation, logement, consommation). Ils comparent avec la moyenne française (9 tonnes/an) et l'objectif de 2 tonnes en 2050. En binôme, ils identifient les marges de réduction les plus significatives.

Préparation et détails

Analysez l'efficacité des accords internationaux sur le climat (ex: Accords de Paris).

Setup: Chaises en rangées face à une table officielle, pupitre pour les orateurs

Materials: Fiches de rôle (parties prenantes), Dossier documentaire sur l'enjeu, Cartons de demande de parole, Bulletins de vote

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Conscience sociale

Galerie marchande

⏱ 30 min·Individuel

Galerie marchande: Cinq innovations pour le climat

Des affiches présentent cinq technologies (hydrogène vert, capture et stockage du CO2, véhicule électrique, pompe à chaleur, agriculture de conservation). Les élèves évaluent chaque innovation selon son potentiel de réduction, son coût, sa maturité et ses limites.

Préparation et détails

Évaluez le rôle des innovations technologiques dans l'atténuation du changement climatique.

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Penser-Partager-Présenter

⏱ 25 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Les gestes individuels suffisent-ils ?

Chaque élève compare l'impact de gestes quotidiens (vélo, végétarien, moins de fast fashion) avec celui des décisions collectives (fermer une centrale à charbon, taxe carbone). En binôme, ils formulent une réponse argumentée. La classe construit une pyramide des leviers d'action.

Préparation et détails

Proposez des solutions pour réduire les émissions de gaz à effet de serre dans différents secteurs.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

Pour enseigner ce sujet, alternez entre des activités qui sollicitent la réflexion critique (Think-Pair-Share) et des travaux concrets (analyse de données, galerie d’innovations). Évitez de présenter les solutions technologiques comme une réponse unique : insistez sur la nécessité de changements structurels et individuels. Les recherches en éducation climatique montrent que les élèves retiennent mieux quand ils relient les enjeux globaux à leur quotidien.

À quoi s’attendre

À la fin de ce chapitre, les élèves savent identifier les secteurs émetteurs, expliquer les leviers d’action à différentes échelles et justifier l’importance de combiner technologie et sobriété. Leur participation active se voit dans la qualité de leurs arguments, leur capacité à analyser des données ou à proposer des solutions adaptées à des contextes variés.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During la simulation de négociations internationales, certains élèves pensent que les Accords de Paris ont déjà résolu le problème.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant la simulation, montrez aux élèves les données sur les engagements actuels (+2,5 à 3°C) et demandez-leur de comparer avec l’objectif de 1,5°C. Utilisez la fiche de suivi des négociations pour souligner que les promesses ne suffisent pas sans actions concrètes.

Idée reçue courante

During le gallery walk sur les innovations, des élèves croient que les technologies seules sauveront le climat.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le gallery walk, guidez les élèves vers une analyse critique : pour chaque innovation, demandez-leur d’identifier une limite (coût, accessibilité, effet rebond). Puis, lors du Think-Pair-Share, faites le lien avec les données de l’atelier empreinte carbone pour montrer que la sobriété reste indispensable.

Idée reçue courante

During l’atelier empreinte carbone, certains élèves pensent que la France émet peu de CO2 grâce au nucléaire.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant l’atelier, utilisez les résultats de calcul pour montrer que les transports, l’agriculture et le bâtiment restent des postes majeurs. Demandez aux élèves de comparer l’empreinte carbone française (9 tonnes/habitant) avec l’objectif de 2 tonnes, et de proposer des gestes pour réduire ces émissions.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

After l’atelier empreinte carbone, distribuez une fiche avec deux questions : 1. Citez un secteur émetteur de GES et une action concrète pour réduire ses émissions. 2. Expliquez en une phrase pourquoi la sobriété est aussi importante que la technologie pour lutter contre le changement climatique.

Question de discussion

After la simulation de négociations internationales, posez la question : 'Si vous étiez maire de votre ville, quelles seraient vos trois priorités pour réduire les émissions de gaz à effet de serre liées aux transports ?' Encouragez les élèves à justifier leurs choix en s’appuyant sur les notions vues en classe.

Vérification rapide

During le gallery walk, projetez une image d’une innovation technologique (ex : voiture à hydrogène). Demandez aux élèves d’écrire sur une ardoise le principal avantage et la principale limite de cette technologie pour réduire les GES. Vérifiez les réponses rapidement.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves de concevoir une campagne de sensibilisation pour leur établissement, en ciblant un secteur émetteur local (ex : cantine, transports scolaires).
• Scaffolding : Pour l’atelier empreinte carbone, fournissez un tableau simplifié avec des exemples de gestes concrets pour chaque catégorie (transport, alimentation, etc.).
• Deeper exploration : Invitez un intervenant local (élu, association) pour discuter des plans climat territoriaux et de leur mise en œuvre.

Vocabulaire clé

Gaz à effet de serre (GES)	Gaz présents dans l'atmosphère qui retiennent la chaleur, comme le dioxyde de carbone (CO2) ou le méthane (CH4). Leur accumulation provoque le réchauffement climatique.
Empreinte carbone	Quantité totale de gaz à effet de serre émise par une activité, une personne, une organisation ou un produit. Elle se mesure en équivalent CO2.
Sobriété énergétique	Réduction volontaire de la consommation d'énergie, par des changements de comportements et d'usages, afin de diminuer les émissions de GES.
Accords de Paris	Accord international signé en 2015 visant à limiter le réchauffement climatique bien en dessous de 2°C par rapport aux niveaux préindustriels, et à poursuivre les efforts pour limiter l'augmentation à 1,5°C.