Histoire-géographie · 5ème

Idées d’apprentissage actif

Les conséquences du changement climatique sur les territoires

Les élèves de 5ème apprennent mieux quand ils passent de l'abstrait au concret. Ce chapitre, qui traite des effets visibles du changement climatique sur les territoires, se prête parfaitement à l'apprentissage actif. Les cartes, les données et les études de cas locales rendent les conséquences tangibles et ancrent les concepts dans leur réalité géographique et sociale.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Prévenir les risques, s'adapter au changement global
• MEN: Cycle 4 - Se repérer dans l'espace

• 30–50 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Galerie marchande
• 45 min · Binômes

Atelier cartographique : Territoires vulnérables, territoires résilients

Les élèves reçoivent un planisphère et des données sur six impacts du changement climatique. Ils construisent une carte thématique avec figurés de surface et de points, identifient les zones les plus vulnérables et rédigent un paragraphe d'analyse.

Décrivez les principales conséquences du changement climatique sur les environnements naturels.

Conseil de facilitation

Lors de l'atelier cartographique, demandez aux élèves de justifier leurs choix de territoires vulnérables ou résilients en s'appuyant sur les données du GIEC projetées sur la carte.

À observer

Distribuez une carte météo fictive présentant un événement extrême (ex: canicule, inondation). Demandez aux élèves d'écrire deux phrases expliquant comment cet événement est lié au changement climatique et une conséquence possible pour la population locale.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 02

• Puzzle
• 50 min · Petits groupes

Puzzle: Quatre territoires face au réchauffement

Chaque groupe expert étudie un cas (Bangladesh : montée des eaux, Sahel : désertification, Alpes françaises : recul des glaciers, Polynésie : submersion). Les experts se redistribuent pour comparer les impacts et les capacités d'adaptation de chaque territoire.

Analysez les impacts du réchauffement sur les sociétés humaines (migrations, sécurité alimentaire).

Conseil de facilitation

Pendant le Jigsaw, insistez pour que chaque expert présente son territoire en 2 minutes chrono, avec une carte et une photo marquante, afin de maintenir l'engagement.

À observer

Posez la question suivante : 'Si vous étiez responsable d'une collectivité territoriale (mairie, conseil départemental), quelles seraient vos trois priorités pour adapter votre territoire aux conséquences du changement climatique ?' Encouragez les élèves à justifier leurs choix en s'appuyant sur des exemples étudiés.

• Comprendre
• Analyser
• Évaluer
• Compétences relationnelles
• Autogestion

Activité 03

• Galerie marchande
• 30 min · Binômes

Analyse de données : La Mer de Glace avant/après

Les élèves comparent des photographies et des relevés de la Mer de Glace à Chamonix sur 50 ans. Ils mesurent le recul, calculent le rythme de fonte et formulent des hypothèses sur les conséquences pour la vallée (tourisme, ressource en eau, risques).

Identifiez les territoires les plus vulnérables aux effets du changement climatique.

Conseil de facilitation

Pour l'analyse de données de la Mer de Glace, guidez les élèves à repérer les tendances sur plusieurs décennies en comparant visuellement les images avant/après.

À observer

Projetez une carte de France avec des zones colorées indiquant différents niveaux de vulnérabilité climatique (ex: zones côtières, zones sujettes à la sécheresse). Demandez aux élèves d'identifier une zone et d'expliquer oralement ou par écrit pourquoi elle est particulièrement vulnérable.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 04

• Penser-Partager-Présenter
• 30 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Migrants climatiques, un statut à créer ?

Chaque élève lit un témoignage de personne déplacée par le climat. En binôme, ils identifient les causes et les obstacles. La classe débat de la nécessité d'un statut juridique international pour les déplacés climatiques.

Décrivez les principales conséquences du changement climatique sur les environnements naturels.

À observer

Distribuez une carte météo fictive présentant un événement extrême (ex: canicule, inondation). Demandez aux élèves d'écrire deux phrases expliquant comment cet événement est lié au changement climatique et une conséquence possible pour la population locale.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par ancrer le sujet dans le vécu des élèves avec des exemples locaux : la Mer de Glace, les épisodes de canicule en France, ou l'érosion des côtes bretonnes. Évitez de vous perdre dans des débats scientifiques complexes. Privilégiez une approche concrète qui montre comment le changement climatique se manifeste aujourd'hui, pas seulement dans des projections lointaines. Utilisez des séries de données courtes et visuelles pour illustrer les tendances, et liez toujours les phénomènes physiques aux impacts humains.

Les élèves doivent être capables d'identifier les territoires vulnérables, d'expliquer les mécanismes physiques et humains en jeu, et de proposer des pistes d'adaptation. Ils montrent leur compréhension en reliant des données concrètes à des enjeux réels, comme les déplacements de populations ou les risques côtiers.

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Attention à ces idées reçues

• During l'atelier cartographique, certains élèves pourraient penser que le changement climatique ne touche que les pays lointains ou pauvres. Regardez attentivement si des élèves ignorent les zones françaises vulnérables sur la carte.

  Pendant l'atelier cartographique, insistez pour que les élèves identifient au moins deux territoires français vulnérables (littoral atlantique, delta du Rhône, zones de montagne) et expliquent pourquoi ils sont menacés.

• During le Jigsaw, certains élèves pourraient croire que la montée des eaux va submerger des continents entiers. Observez si des groupes estiment que toutes les zones côtières sont également à risque.

  Pendant le Jigsaw, demandez aux élèves de comparer les altitudes des territoires étudiés et de repérer que seules les zones basses (moins de 2 mètres) sont directement menacées par une montée de 1 mètre.

• During l'analyse de données de la Mer de Glace, certains élèves pourraient croire qu'un événement météo extrême (comme une tempête) prouve ou réfute le changement climatique. Surveillez leur interprétation des courbes de recul du glacier.

  Pendant l'analyse de données, guidez les élèves pour qu'ils distinguent les variations annuelles (liées à la météo) des tendances sur plusieurs décennies (liées au climat), en comparant visuellement les images avant/après.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Galerie marchande
• Puzzle
• Penser-Partager-Présenter