Histoire-géographie · 5ème

Idées d’apprentissage actif

S'adapter au changement climatique : Des solutions locales

Les élèves de 5ème découvrent ici des solutions concrètes et ancrées dans leur quotidien, ce qui rend le sujet immédiatement tangible. Travailler par études de cas locales et projets réalisables stimule leur engagement et leur sentiment de pouvoir agir, même à leur échelle.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Prévenir les risques, s'adapter au changement global

• 25–50 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Étude de cas
• 45 min · Petits groupes

Étude de cas: Deux communes face au même risque

Les élèves comparent les stratégies d'adaptation de deux communes littorales françaises (une qui a choisi le recul stratégique, l'autre le renforcement des digues). Ils analysent les coûts, les résultats et les réactions des habitants, puis formulent un avis argumenté.

Décrivez des exemples d'initiatives locales pour s'adapter aux effets du changement climatique.

Conseil de facilitation

Pour l'étude de cas croisée, distribuez deux profils de communes sur des supports différents (ex : une carte d'une ville côtière et une carte d'une ville urbaine) pour forcer les élèves à comparer activement les risques et les réponses.

À observer

Distribuez une fiche avec deux questions : 1. Citez une initiative d'adaptation locale que vous avez étudiée et expliquez brièvement son objectif. 2. Quel est le principal défi rencontré pour mettre en œuvre cette initiative ?

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Activité 02

• Apprentissage par projet
• 50 min · Petits groupes

Projet local : Adapter notre collège au réchauffement

Les élèves identifient les vulnérabilités de leur établissement (chaleur dans les salles, imperméabilisation de la cour, consommation d'eau). Ils proposent des aménagements d'adaptation (végétalisation, récupération d'eau, stores extérieurs) et chiffrent les bénéfices attendus.

Analysez les défis de la mise en œuvre de ces solutions d'adaptation.

Conseil de facilitation

Lors du projet local, imposez des contraintes réalistes comme un budget limité ou des espaces fixes (ex : cour du collège) pour ancrer la réflexion dans des limites tangibles.

À observer

Posez la question suivante à la classe : 'Imaginez que votre commune veuille mettre en place une nouvelle mesure d'adaptation au changement climatique (par exemple, créer un espace vert supplémentaire). Qui devrait être impliqué dans la décision et pourquoi ?' Encouragez les élèves à nommer des acteurs spécifiques (élus, habitants, associations, entreprises).

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Compétences relationnelles
• Prise de décision

Activité 03

• Galerie marchande
• 35 min · Individuel

Galerie marchande: Six initiatives d'adaptation en France

Des affiches présentent des initiatives réelles (cours oasis à Paris, viticulture en altitude, Plan Canicule, reboisement en Provence, baissières agricoles, plan de gestion de l'eau en Occitanie). Les élèves classent ces initiatives selon leur efficacité, leur coût et leur reproductibilité.

Évaluez l'importance de la participation citoyenne dans les projets d'adaptation.

Conseil de facilitation

Pendant le Gallery Walk, mandatez chaque groupe de noter une question sur une initiative affichée pour créer une interaction écrite entre élèves et inciter à la lecture critique.

À observer

Demandez aux élèves de former des binômes. Chaque élève doit présenter à son partenaire une solution d'adaptation étudiée, en insistant sur son caractère local. Le partenaire doit ensuite reformuler le défi principal associé à cette solution. Les binômes échangent ensuite leurs rôles.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 04

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Qui doit payer l'adaptation au changement climatique ?

Chaque élève lit un court texte sur le coût de l'adaptation en France (estimé à 2,3 milliards d'euros par an). En binôme, ils réfléchissent à la répartition des charges (État, collectivités, entreprises, citoyens, pollueurs). La classe débat de la justice climatique.

Décrivez des exemples d'initiatives locales pour s'adapter aux effets du changement climatique.

Conseil de facilitation

Pendant le Think-Pair-Share, fournissez une liste d'acteurs locaux (mairie, agriculteurs, habitants) à classer par ordre d'importance pour guider la discussion sans la limiter.

À observer

Distribuez une fiche avec deux questions : 1. Citez une initiative d'adaptation locale que vous avez étudiée et expliquez brièvement son objectif. 2. Quel est le principal défi rencontré pour mettre en œuvre cette initiative ?

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par ancrer le sujet dans le vécu des élèves : demandez-leur de lister les problèmes climatiques qu'ils ont déjà observés près de chez eux. Évitez les généralités sur le changement climatique ; privilégiez les exemples locaux concrets pour ancrer la discussion. Insistez sur l'idée que l'adaptation n'est pas une fatalité, mais une démarche active et collective, ce que les études de cas et le projet local illustreront concrètement.

Les élèves identifient clairement le lien entre les solutions présentées et les défis climatiques locaux. Ils expliquent pourquoi ces initiatives sont adaptées à leur territoire et proposent des idées adaptables à leur environnement immédiat.

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Attention à ces idées reçues

• During l'étude de cas croisée, certains élèves pourraient croire que 's'adapter signifie abandonner la lutte contre le changement climatique'.

  Utilisez les profils des deux communes pour montrer comment elles combinent des mesures d'adaptation (ex : digues) avec des actions d'atténuation (ex : réduction des émissions). Demandez aux élèves de surligner dans les documents les actions des deux types.

• During le projet local, des élèves pourraient estimer que 'les solutions d'adaptation sont trop coûteuses et irréalisables'.

  Faites calculer aux élèves le coût d'un îlot de chaleur sur leur collège (ex : baisse des résultats scolaires par jour de canicule) et comparez-le au coût de la mise en place de brumisateurs ou de végétalisation. Utilisez des données locales si possible.

• During le Think-Pair-Share, des élèves pourraient penser que 'l'adaptation concerne surtout les pays pauvres, pas la France'.

  Montrez des extraits de rapports sur les canicules en France (2003, 2019, 2022) ou des cartes des littoraux menacés. Demandez aux élèves de surligner les impacts directs sur leur région dans les documents distribués.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Étude de cas
• Apprentissage par projet
• Galerie marchande
• Penser-Partager-Présenter