Histoire-géographie · 3ème · Le monde depuis 1945 : entre tensions et coopérations · 2e Trimestre

Les enjeux environnementaux mondiaux

Les élèves étudient les grandes problématiques environnementales et les réponses internationales.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Le monde depuis 1945
• MEN: Cycle 4 - Coopérer et mutualiser

À propos de ce thème

Les enjeux environnementaux constituent un défi majeur du XXIe siècle. Le réchauffement climatique, causé principalement par les émissions de gaz à effet de serre d'origine humaine, entraîne la montée des eaux, la multiplication des événements extrêmes et des modifications profondes des écosystèmes. La perte de biodiversité, la déforestation et la pollution des océans par les plastiques complètent ce tableau. Les réponses internationales, de Rio (1992) à l'Accord de Paris (2015), tentent de coordonner l'action collective.

Ce thème transversal mobilise les compétences de coopération du programme. Les projets collaboratifs de recherche, les débats sur les responsabilités différenciées et les analyses de données climatiques permettent aux élèves de saisir l'ampleur du défi tout en développant leur capacité à agir collectivement, compétence essentielle pour les citoyens de demain.

Questions clés

1. Décrivez les principales menaces environnementales à l'échelle planétaire (changement climatique, biodiversité).
2. Analysez les causes anthropiques du changement climatique et ses conséquences.
3. Évaluez l'efficacité des accords internationaux et des actions citoyennes face aux défis environnementaux.

Objectifs d'apprentissage

• Analyser les causes anthropiques principales du changement climatique, telles que la combustion d'énergies fossiles et la déforestation.
• Comparer les impacts du changement climatique sur différentes régions du monde, en identifiant les populations les plus vulnérables.
• Évaluer l'efficacité des accords internationaux majeurs (ex: Protocole de Kyoto, Accord de Paris) dans la réduction des émissions de gaz à effet de serre.
• Classer les principales menaces pesant sur la biodiversité mondiale (destruction des habitats, espèces invasives, surexploitation).
• Synthétiser les actions citoyennes et les initiatives locales qui contribuent à la protection de l'environnement.

Avant de commencer

La Révolution Industrielle et ses conséquences

Pourquoi : Comprendre les débuts de l'industrialisation et l'utilisation massive des énergies fossiles est essentiel pour saisir l'origine du changement climatique actuel.

La colonisation et la décolonisation

Pourquoi : Les élèves doivent avoir une compréhension des relations internationales et des enjeux de développement pour analyser les responsabilités différenciées des pays face aux défis environnementaux.

Vocabulaire clé

Gaz à effet de serre (GES)	Gaz présents dans l'atmosphère qui retiennent la chaleur du soleil, contribuant au réchauffement climatique. Les principaux sont le dioxyde de carbone (CO2) et le méthane (CH4).
Biodiversité	Variété des formes de vie sur Terre : diversité des espèces, des écosystèmes et des gènes. Sa diminution est une préoccupation majeure.
Accords internationaux	Traités et conventions signés entre États pour définir des objectifs communs et des actions concertées face aux problèmes mondiaux, comme le changement climatique.
Anthropique	Qui est d'origine humaine. Les causes anthropiques du changement climatique sont celles liées aux activités humaines.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Le changement climatique est un phénomène naturel, pas humain.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le climat a toujours varié naturellement, mais le réchauffement actuel est d'une rapidité sans précédent. Le GIEC, qui rassemble des milliers de scientifiques, attribue avec un degré de certitude très élevé ce réchauffement aux activités humaines (combustion d'énergies fossiles, déforestation). L'analyse des courbes de CO2 aide les élèves à visualiser cette accélération.

Idée reçue courante

L'Accord de Paris a résolu le problème climatique.

Ce qu'il faut enseigner à la place

L'Accord de Paris fixe un objectif (limiter le réchauffement à 1,5-2 °C) mais repose sur des engagements nationaux volontaires et non contraignants. La somme des engagements actuels mène à un réchauffement supérieur à 2,5 °C. Le Galerie marchande sur les accords permet aux élèves de mesurer cet écart entre ambitions et engagements réels.

Idée reçue courante

Les actions individuelles suffisent à résoudre la crise climatique.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les gestes individuels (tri, transport, alimentation) sont nécessaires mais insuffisants. Les émissions proviennent majoritairement des secteurs industriels, énergétiques et des transports, qui nécessitent des politiques publiques. Le projet sur le bilan carbone aide les élèves à comprendre l'articulation entre responsabilité individuelle et collective.

Idées d'apprentissage actif

Projet de recherche collaboratif : Le bilan carbone de la classe

Par groupes, les élèves calculent l'empreinte carbone de différents aspects de leur vie quotidienne (transport, alimentation, numérique, logement). La mise en commun permet de construire un bilan collectif et d'identifier les leviers de réduction les plus efficaces.

45 min·Petits groupes

Débat structuré : Qui doit payer pour le climat ?

Les élèves débattent de la responsabilité différenciée entre pays industrialisés (émissions historiques) et pays émergents (émissions actuelles en hausse). Chaque camp prépare ses arguments avec des données chiffrées. La synthèse explore les principes de justice climatique.

35 min·Classe entière

Analyse de données : Lire les courbes du changement climatique

En binôme, les élèves analysent des graphiques (températures moyennes, concentration de CO2, niveau des mers) issus du GIEC. Ils rédigent un commentaire structuré identifiant les tendances, les causes et les projections. Ce travail développe la lecture critique de données scientifiques.

25 min·Binômes

Galerie marchande: Les accords internationaux pour le climat

Quatre stations retracent les grandes étapes (Rio 1992, Kyoto 1997, Copenhague 2009, Paris 2015). Les élèves circulent, notent les avancées et les limites de chaque accord. La synthèse évalue le chemin parcouru et les obstacles restants.

30 min·Classe entière

Liens avec le monde réel

• Les climatologues, comme ceux travaillant pour le GIEC (Groupe d'experts intergouvernemental sur l'évolution du climat), analysent des données satellites et des relevés de stations météorologiques pour produire des rapports sur l'état du climat mondial, servant de base aux négociations internationales.
• Les ONG environnementales, telles que Greenpeace ou le WWF, mènent des campagnes de sensibilisation et d'action sur le terrain, par exemple pour protéger des forêts primaires menacées par la déforestation ou pour lutter contre la pollution plastique dans les océans.
• Les citoyens peuvent s'engager dans des initiatives locales : création de jardins partagés, participation à des journées de nettoyage de plages, choix de modes de transport durables, ou encore soutien à des entreprises engagées dans l'économie circulaire.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Posez la question suivante : 'Face aux défis environnementaux mondiaux, quels sont les rôles respectifs des États, des entreprises et des citoyens ?' Demandez aux élèves de citer au moins une action concrète pour chaque acteur et d'expliquer pourquoi elle est importante.

Vérification rapide

Distribuez une carte à chaque élève avec le nom d'un accord international sur l'environnement (ex: Accord de Paris, Protocole de Kyoto). Demandez-leur d'écrire au verso : 1) L'année de signature. 2) L'objectif principal de cet accord. 3) Une critique ou une limite de son efficacité.

Billet de sortie

Demandez aux élèves d'écrire sur un post-it : 1) La principale cause anthropique du changement climatique qu'ils ont retenue. 2) Une conséquence de ce changement climatique sur la biodiversité. 3) Une action citoyenne qui pourrait aider à limiter le problème.

Questions fréquentes

Quelles sont les principales causes du changement climatique ?

Les causes principales sont la combustion d'énergies fossiles (charbon, pétrole, gaz) pour l'énergie et les transports, la déforestation qui réduit l'absorption du CO2, l'agriculture intensive (méthane des élevages, protoxyde d'azote des engrais) et les processus industriels (ciment, acier). Ces activités ont augmenté la concentration de CO2 dans l'atmosphère de 280 à plus de 420 ppm.

Qu'est-ce que l'Accord de Paris sur le climat ?

Signé en 2015 par 196 pays, l'Accord de Paris vise à limiter le réchauffement à 1,5 °C au-dessus des niveaux préindustriels. Chaque pays soumet des contributions déterminées au niveau national (CDN), révisées tous les cinq ans. Il prévoit un mécanisme de financement pour aider les pays en développement. Son application reste cependant tributaire de la volonté politique des États.

Quels sont les effets du réchauffement climatique en France ?

La France subit des canicules plus fréquentes et intenses, des sécheresses estivales prolongées, le recul des glaciers alpins, l'érosion du littoral et la montée du niveau de la mer. L'agriculture est affectée par le décalage des saisons et le stress hydrique. Les événements extrêmes (tempêtes, inondations) causent des dommages croissants.

Comment aborder l'environnement par l'apprentissage actif sans provoquer l'éco-anxiété ?

Le projet concret sur le bilan carbone transforme l'angoisse en action mesurable. Le débat structuré sur les responsabilités développe la pensée critique sans fatalisme. L'étude des accords internationaux montre que des réponses existent. L'approche active recentre sur la capacité d'agir plutôt que sur l'impuissance, ce qui est essentiel pour des adolescents.