La Libération et la refondation républicaine

La Libération et la refondation républicaine sont des moments clés de l'histoire française. Les méthodes actives comme l'analyse de documents, le débat ou la mise en situation permettent aux élèves de s'approprier ces événements complexes en analysant des sources primaires et en confrontant des points de vue.

• 3ème
• Le Monde Contemporain : De la Grande Guerre à nos Jours
• 4 activités
• 20 min–35 min

Objectifs d’apprentissage

1. Analyser le programme du Conseil national de la résistance (CNR) pour identifier ses propositions phares en matière de politique sociale.
2. Expliquer comment l'obtention du droit de vote par les femmes en 1944 a modifié le paysage politique français.
3. Comparer les défis de la reconstruction matérielle et morale de la France après 1945.
4. Identifier les principales réformes économiques mises en place par le GPRF (Gouvernement provisoire de la République française) dans l'immédiat après-guerre.

Enquête documentaire

⏱ 30 min·Binômes

Analyse de source : Le programme du CNR

En binôme, les élèves étudient des extraits du programme du CNR (mars 1944). Ils identifient les mesures proposées, les classent par domaine (social, économique, politique) et évaluent lesquelles ont été effectivement réalisées. Cette confrontation entre programme et réalisation développe l'analyse critique.

Préparation et détails

Expliquez comment le programme du CNR a jeté les bases de la protection sociale moderne.

Conseil de facilitation: Pour l'activité 'Analyse de source : Le programme du CNR', guidez les binômes pour qu'ils distinguent clairement les objectifs politiques des mesures sociales proposées dans les extraits.

Setup: Groupes installés en îlots avec les dossiers documentaires

Materials: Dossier documentaire (5 à 8 sources), Fiche d'analyse, Gabarit de structuration d'hypothèse

• Analyser
• Évaluer
• Autogestion
• Prise de décision

Jeu de rôle

⏱ 35 min·Classe entière

Jeu de rôle: Le débat sur le droit de vote des femmes

Les élèves rejouent le débat de l'Assemblée consultative provisoire d'Alger (1944). Certains défendent le droit de vote des femmes, d'autres incarnent les arguments de l'opposition. Le débat permet de comprendre pourquoi la France a accordé ce droit si tardivement par rapport à d'autres démocraties.

Préparation et détails

Analysez le rôle des femmes dans la nouvelle vie politique après l'obtention du droit de vote en 1944.

Conseil de facilitation: Lors du 'Jeu de rôle : Le débat sur le droit de vote des femmes', assurez-vous que chaque groupe d'élèves incarne fidèlement les arguments des différents courants politiques représentés à l'Assemblée consultative.

Setup: Espace ouvert ou bureaux réorganisés pour la mise en scène

Materials: Fiches de personnage (contexte et objectifs), Fiche de mise en situation (scénario)

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Galerie marchande

⏱ 30 min·Classe entière

Galerie marchande: Les grandes réformes de la Libération

Quatre stations présentent chacune une réforme majeure (Sécurité sociale, nationalisations, comités d'entreprise, droit de vote des femmes). Les élèves circulent, complètent une fiche de synthèse et évaluent l'impact de chaque réforme sur la société française actuelle.

Préparation et détails

Décrivez les défis de la reconstruction et de la réconciliation nationale après la guerre.

Conseil de facilitation: Pendant la 'Galerie marchande : Les grandes réformes de la Libération', encouragez les élèves à formuler des questions précises pour les autres groupes afin de favoriser une compréhension fine de chaque réforme.

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Penser-Partager-Présenter

⏱ 20 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Épurer sans se venger

Chaque élève réfléchit au dilemme de l'épuration : comment punir les collaborateurs sans sombrer dans la vengeance ? En binôme, ils comparent l'épuration sauvage et l'épuration légale. La discussion collective aborde les enjeux de justice et de réconciliation après un conflit.

Préparation et détails

Expliquez comment le programme du CNR a jeté les bases de la protection sociale moderne.

Conseil de facilitation: Dans l'exercice 'Penser-Partager-Présenter : Épurer sans se venger', veillez à ce que les élèves s'appuient sur les informations fournies pour distinguer les différentes formes d'épuration et leurs justifications.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

L'approche pédagogique pour ce sujet doit mettre l'accent sur la complexité des choix et des compromis de la période. Il est essentiel de dépasser la vision d'une Libération uniformément célébrée pour explorer les tensions et les débats qui ont marqué la refondation républicaine. L'utilisation de sources variées, y compris des témoignages et des débats parlementaires, favorise une compréhension nuancée.

À quoi s’attendre

Les élèves démontrent une compréhension approfondie des réformes de la Libération et de leur impact sur la société française. Ils sont capables de relier les actions du GPRF et du CNR aux principes républicains retrouvés et aux avancées sociales majeures, tout en identifiant la diversité des acteurs et des débats de l'époque.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Pendant l'activité 'Analyse de source : Le programme du CNR', les élèves pourraient penser que la Sécurité sociale est une idée unique du général de Gaulle.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors de l'analyse des extraits du programme du CNR, redirigez les élèves vers les signataires et les différentes composantes du Conseil national de la Résistance pour souligner la dimension collective de cette réforme, et mentionnez les figures clés de sa mise en œuvre comme Ambroise Croizat et Pierre Laroque.

Idée reçue courante

Dans le 'Jeu de rôle : Le débat sur le droit de vote des femmes', les élèves pourraient conclure que les femmes ont obtenu le droit de vote uniquement grâce à leur participation à la Résistance.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant le jeu de rôle, invitez les élèves incarnant les opposants ou les partisans du suffrage féminin à mentionner le long combat féministe antérieur à la guerre et à comparer la situation française avec celle d'autres pays ayant accordé le droit de vote plus tôt.

Idée reçue courante

Avec l'exercice 'Penser-Partager-Présenter : Épurer sans se venger', les élèves pourraient généraliser l'épuration comme étant uniformément violente et arbitraire.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors de la phase de présentation, demandez aux élèves de s'appuyer sur les informations traitées pour distinguer clairement les phases d'épuration 'sauvage' et 'légale', en quantifiant et qualifiant les jugements rendus par les tribunaux.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Après l'activité 'Analyse de source : Le programme du CNR', distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Réformes du CNR' et 'Conséquences pour la France'. Demandez aux élèves de lister au moins deux réformes dans la première colonne et d'expliquer brièvement leur impact dans la seconde.

Question de discussion

Après la 'Galerie marchande : Les grandes réformes de la Libération', posez la question suivante : 'Comment les réformes de la Libération ont-elles contribué à refonder la République et à construire un nouveau modèle social en France ?' Encouragez les élèves à s'appuyer sur des exemples précis des quatre stations.

Vérification rapide

Après le 'Jeu de rôle : Le débat sur le droit de vote des femmes', projetez une image d'une femme votant pour la première fois en 1945. Demandez aux élèves d'écrire une phrase expliquant le lien entre cette image et le rétablissement de la légalité républicaine, en s'appuyant sur les arguments entendus pendant le débat.

Extensions et étayage

• Défi : Demandez aux élèves de comparer le programme du CNR avec les idéaux de la Révolution française ou de la IIIe République.
• Échafaudage : Fournissez des fiches synthétiques avec le vocabulaire clé de la période (GPRF, CNR, nationalisation, épuration, suffrage universel) pour soutenir la compréhension.
• Exploration approfondie : Proposez une recherche sur le rôle spécifique d'une figure clé de la Libération (ex: Jean Moulin, Germaine Tillion, Ambroise Croizat) et son apport.

Vocabulaire clé

Programme du CNR	Texte fondateur élaboré par le Conseil national de la Résistance durant la Seconde Guerre mondiale, définissant les bases d'un projet de société pour l'après-guerre.
Sécurité sociale	Système de protection collective visant à garantir à tous les citoyens une couverture contre les risques de la vie (maladie, vieillesse, accidents du travail) et à assurer un revenu minimum.
Nationalisation	Transfert de la propriété d'entreprises privées vers l'État, souvent appliqué dans des secteurs jugés stratégiques pour l'économie nationale.
Droit de vote des femmes	Reconnaissance légale du droit pour les femmes de participer aux élections politiques, obtenu en France en 1944.
GPRF	Gouvernement provisoire de la République française, dirigé par le général de Gaulle après la Libération, chargé de rétablir l'ordre républicain et de préparer les institutions futures.