Histoire-géographie · 3ème

Idées d’apprentissage actif

La Libération et la refondation républicaine

La Libération et la refondation républicaine sont des moments clés de l'histoire française. Les méthodes actives comme l'analyse de documents, le débat ou la mise en situation permettent aux élèves de s'approprier ces événements complexes en analysant des sources primaires et en confrontant des points de vue.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Refonder la République (1944-1947)
• MEN: Cycle 4 - Analyser un document

• 20–35 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Enquête documentaire
• 30 min · Binômes

Analyse de source : Le programme du CNR

En binôme, les élèves étudient des extraits du programme du CNR (mars 1944). Ils identifient les mesures proposées, les classent par domaine (social, économique, politique) et évaluent lesquelles ont été effectivement réalisées. Cette confrontation entre programme et réalisation développe l'analyse critique.

Expliquez comment le programme du CNR a jeté les bases de la protection sociale moderne.

Conseil de facilitation

Pour l'activité 'Analyse de source : Le programme du CNR', guidez les binômes pour qu'ils distinguent clairement les objectifs politiques des mesures sociales proposées dans les extraits.

À observer

Distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Réformes du CNR' et 'Conséquences pour la France'. Demandez aux élèves de lister au moins deux réformes dans la première colonne et d'expliquer brièvement leur impact dans la seconde.

• Analyser
• Évaluer
• Autogestion
• Prise de décision

Activité 02

• Jeu de rôle
• 35 min · Classe entière

Jeu de rôle: Le débat sur le droit de vote des femmes

Les élèves rejouent le débat de l'Assemblée consultative provisoire d'Alger (1944). Certains défendent le droit de vote des femmes, d'autres incarnent les arguments de l'opposition. Le débat permet de comprendre pourquoi la France a accordé ce droit si tardivement par rapport à d'autres démocraties.

Analysez le rôle des femmes dans la nouvelle vie politique après l'obtention du droit de vote en 1944.

Conseil de facilitation

Lors du 'Jeu de rôle : Le débat sur le droit de vote des femmes', assurez-vous que chaque groupe d'élèves incarne fidèlement les arguments des différents courants politiques représentés à l'Assemblée consultative.

À observer

Posez la question suivante : 'Comment les réformes de la Libération ont-elles contribué à refonder la République et à construire un nouveau modèle social en France ?' Encouragez les élèves à s'appuyer sur des exemples précis du programme du CNR et de la nouvelle vie politique.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Activité 03

• Galerie marchande
• 30 min · Classe entière

Galerie marchande: Les grandes réformes de la Libération

Quatre stations présentent chacune une réforme majeure (Sécurité sociale, nationalisations, comités d'entreprise, droit de vote des femmes). Les élèves circulent, complètent une fiche de synthèse et évaluent l'impact de chaque réforme sur la société française actuelle.

Décrivez les défis de la reconstruction et de la réconciliation nationale après la guerre.

Conseil de facilitation

Pendant la 'Galerie marchande : Les grandes réformes de la Libération', encouragez les élèves à formuler des questions précises pour les autres groupes afin de favoriser une compréhension fine de chaque réforme.

À observer

Projetez une image d'une femme votant pour la première fois en 1945 ou une affiche de l'époque sur la reconstruction. Demandez aux élèves d'écrire une phrase expliquant le lien entre l'image et le rétablissement de la légalité républicaine.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 04

• Penser-Partager-Présenter
• 20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Épurer sans se venger

Chaque élève réfléchit au dilemme de l'épuration : comment punir les collaborateurs sans sombrer dans la vengeance ? En binôme, ils comparent l'épuration sauvage et l'épuration légale. La discussion collective aborde les enjeux de justice et de réconciliation après un conflit.

Expliquez comment le programme du CNR a jeté les bases de la protection sociale moderne.

Conseil de facilitation

Dans l'exercice 'Penser-Partager-Présenter : Épurer sans se venger', veillez à ce que les élèves s'appuient sur les informations fournies pour distinguer les différentes formes d'épuration et leurs justifications.

À observer

Distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Réformes du CNR' et 'Conséquences pour la France'. Demandez aux élèves de lister au moins deux réformes dans la première colonne et d'expliquer brièvement leur impact dans la seconde.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

L'approche pédagogique pour ce sujet doit mettre l'accent sur la complexité des choix et des compromis de la période. Il est essentiel de dépasser la vision d'une Libération uniformément célébrée pour explorer les tensions et les débats qui ont marqué la refondation républicaine. L'utilisation de sources variées, y compris des témoignages et des débats parlementaires, favorise une compréhension nuancée.

Les élèves démontrent une compréhension approfondie des réformes de la Libération et de leur impact sur la société française. Ils sont capables de relier les actions du GPRF et du CNR aux principes républicains retrouvés et aux avancées sociales majeures, tout en identifiant la diversité des acteurs et des débats de l'époque.

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Attention à ces idées reçues

• Pendant l'activité 'Analyse de source : Le programme du CNR', les élèves pourraient penser que la Sécurité sociale est une idée unique du général de Gaulle.

  Lors de l'analyse des extraits du programme du CNR, redirigez les élèves vers les signataires et les différentes composantes du Conseil national de la Résistance pour souligner la dimension collective de cette réforme, et mentionnez les figures clés de sa mise en œuvre comme Ambroise Croizat et Pierre Laroque.

• Dans le 'Jeu de rôle : Le débat sur le droit de vote des femmes', les élèves pourraient conclure que les femmes ont obtenu le droit de vote uniquement grâce à leur participation à la Résistance.

  Pendant le jeu de rôle, invitez les élèves incarnant les opposants ou les partisans du suffrage féminin à mentionner le long combat féministe antérieur à la guerre et à comparer la situation française avec celle d'autres pays ayant accordé le droit de vote plus tôt.

• Avec l'exercice 'Penser-Partager-Présenter : Épurer sans se venger', les élèves pourraient généraliser l'épuration comme étant uniformément violente et arbitraire.

  Lors de la phase de présentation, demandez aux élèves de s'appuyer sur les informations traitées pour distinguer clairement les phases d'épuration 'sauvage' et 'légale', en quantifiant et qualifiant les jugements rendus par les tribunaux.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Enquête documentaire
• Jeu de rôle
• Galerie marchande
• Penser-Partager-Présenter