Français · CM1 · La grammaire au service de l'expression · 3e Trimestre

Les pronoms personnels et possessifs

Maîtriser l'usage des pronoms pour éviter les répétitions et désigner les personnes ou les possessions.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - Grammaire : les pronoms
• MEN: Cycle 3 - Orthographe grammaticale

À propos de ce thème

Les pronoms personnels et possessifs sont des outils essentiels pour écrire des textes fluides et éviter les répétitions. Au CM1, les programmes de l'Éducation nationale demandent aux élèves de maîtriser l'ensemble des pronoms personnels sujets et compléments (je, me, moi, le, la, les, lui, leur...) ainsi que les pronoms possessifs (le mien, la tienne, les nôtres...). La difficulté principale réside dans la distinction entre déterminant possessif ("mon livre") et pronom possessif ("le mien"), qui ont des fonctions grammaticales différentes.

Ce travail est directement lié à la qualité de la production écrite. Un élève qui répète "le loup" cinq fois dans un paragraphe manque de fluidité textuelle. Apprendre à remplacer par "il", "celui-ci" ou "le sien" transforme la qualité de ses écrits. Les approches actives sont particulièrement adaptées, car les exercices de réécriture en binôme et les jeux de substitution rendent la manipulation des pronoms concrète et permettent un retour immédiat entre pairs.

Questions clés

1. Comment un pronom personnel permet-il de remplacer un groupe nominal sans ambiguïté ?
2. Analysez la différence entre un pronom possessif et un déterminant possessif.
3. Reformulez des phrases en utilisant des pronoms pour améliorer la fluidité du texte.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier les pronoms personnels sujets et compléments dans des phrases données.
• Comparer la fonction d'un pronom possessif avec celle d'un déterminant possessif dans un texte.
• Reformuler des phrases en substituant des groupes nominaux par des pronoms personnels pour améliorer la fluidité.
• Classer les pronoms possessifs selon la personne et le nombre qu'ils représentent.
• Expliquer par un exemple comment l'utilisation de pronoms évite une répétition inutile.

Avant de commencer

Les groupes nominaux

Pourquoi : Il est nécessaire de savoir identifier un groupe nominal pour pouvoir le remplacer par un pronom.

Les déterminants (articles et possessifs)

Pourquoi : La distinction entre déterminant possessif et pronom possessif nécessite une connaissance préalable des déterminants.

Vocabulaire clé

Pronom personnel sujet	Mot qui remplace un nom ou un groupe nominal et qui fait l'action dans la phrase (ex: je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles).
Pronom personnel complément	Mot qui remplace un nom ou un groupe nominal et qui subit l'action ou complète le verbe (ex: me, te, le, la, lui, leur, se, nous, vous, les, leur).
Pronom possessif	Mot qui remplace un nom de chose et indique à qui il appartient (ex: le mien, la tienne, les siens, les nôtres).
Déterminant possessif	Mot qui accompagne un nom et indique à qui il appartient (ex: mon, ta, son, notre, votre, leur).

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

"Leur" est toujours un pronom personnel.

Ce qu'il faut enseigner à la place

"Leur" peut être un déterminant possessif ("leur maison" = la maison qui est à eux) ou un pronom personnel complément ("je leur parle" = je parle à eux). Le tri de phrases en contexte aide les élèves à distinguer les deux emplois en observant si "leur" accompagne un nom ou un verbe.

Idée reçue courante

On peut remplacer n'importe quel groupe nominal par "il" ou "elle".

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le pronom doit correspondre en genre, en nombre et en fonction au groupe remplacé. Remplacer un COD par un pronom sujet crée une erreur. Les exercices de substitution en binôme permettent de tester chaque remplacement et de vérifier que la phrase reste grammaticalement correcte.

Idée reçue courante

"Le mien" et "mon" veulent dire exactement la même chose.

Ce qu'il faut enseigner à la place

"Mon" est un déterminant qui accompagne un nom ("mon stylo"), tandis que "le mien" est un pronom qui remplace un groupe nominal déjà mentionné ("Prends le mien"). Le déterminant introduit, le pronom reprend. Les jeux de cartes comparatifs rendent cette distinction visible.

Idées d'apprentissage actif

Penser-Partager-Présenter: Chasse aux répétitions

Chaque élève reçoit un court texte volontairement répétitif. Il souligne les répétitions, puis propose des pronoms de remplacement. En binôme, ils comparent leurs choix et vérifient que chaque pronom renvoie sans ambiguïté au bon référent.

25 min·Binômes

Jeu de cartes : Déterminant ou pronom ?

Des cartes portent des phrases avec un mot souligné ("mon", "le mien", "leur", "le leur"). Par équipes, les élèves classent chaque carte en "déterminant possessif" ou "pronom possessif" et justifient en identifiant si le mot accompagne un nom ou le remplace.

30 min·Petits groupes

Atelier d'écriture : Le texte sans nom propre

Les élèves écrivent un court récit (5-6 phrases) où le personnage principal n'est jamais nommé. Ils doivent utiliser uniquement des pronoms pour le désigner, tout en restant clairs. Les textes sont lus à voix haute et la classe vérifie la compréhension.

35 min·Individuel

Galerie marchande: La chaîne anaphorique

Des extraits de littérature de jeunesse sont affichés. Les élèves surlignent tous les mots qui désignent un même personnage (nom, pronom, groupe nominal) et tracent des flèches entre eux. Cette visualisation montre comment les auteurs tissent la cohérence textuelle.

30 min·Petits groupes

Liens avec le monde réel

• Les journalistes utilisent des pronoms pour varier leur vocabulaire et rendre leurs articles plus agréables à lire, évitant ainsi de répéter le nom d'une personnalité ou d'une organisation plusieurs fois dans un même paragraphe.
• Dans la création de bandes dessinées, les scénaristes emploient des pronoms pour alléger les bulles de dialogue et rendre les échanges entre personnages plus naturels et dynamiques.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Donnez aux élèves une courte histoire contenant des répétitions. Demandez-leur de souligner les groupes nominaux qui pourraient être remplacés par des pronoms et de réécrire deux phrases en utilisant ces pronoms pour améliorer le style.

Vérification rapide

Présentez des paires de phrases. La première phrase utilise un déterminant possessif, la seconde un pronom possessif. Demandez aux élèves d'identifier la fonction de chaque mot souligné (déterminant ou pronom) et d'expliquer la différence de sens ou de structure.

Évaluation par les pairs

En binômes, les élèves échangent un court texte qu'ils ont écrit. Chaque élève doit identifier au moins deux répétitions et proposer une reformulation utilisant un pronom personnel ou possessif. Ils doivent ensuite expliquer leur choix à leur partenaire.

Questions fréquentes

Comment expliquer la différence entre déterminant et pronom possessif ?

Le déterminant possessif accompagne toujours un nom ("ma trousse"), tandis que le pronom possessif remplace un groupe nominal complet ("la mienne"). Astuce : si on peut supprimer le mot et que le nom disparaît avec lui, c'est un pronom. S'il reste un nom après suppression, c'est un déterminant.

Pourquoi les élèves confondent-ils "leur" déterminant et "leur" pronom ?

Ces deux mots se prononcent et s'écrivent de la même façon, ce qui crée une confusion naturelle. La clé est la position dans la phrase : devant un nom, c'est un déterminant ("leur chat") ; devant un verbe, c'est un pronom complément ("je leur donne"). Des exercices de tri en contexte installent ce réflexe.

Comment l'apprentissage actif aide-t-il à maîtriser les pronoms ?

La réécriture collaborative oblige chaque élève à tester ses choix de pronoms et à recevoir un retour immédiat de son pair. Ce va-et-vient entre proposition et vérification est bien plus efficace qu'un exercice individuel corrigé après coup, car l'erreur est identifiée et corrigée sur le moment.

Quels pronoms personnels doit-on maîtriser en CM1 ?

Les pronoms sujets (je, tu, il/elle/on, nous, vous, ils/elles), les pronoms compléments d'objet direct (me, te, le, la, les, nous, vous) et indirect (me, te, lui, leur, nous, vous). Les pronoms réfléchis (se) et les pronoms possessifs (le mien, la tienne, etc.) complètent l'apprentissage au cycle 3.