Enseignement moral et civique · Terminale

Idées d’apprentissage actif

Désobéissance Civile et Urgence Climatique

La désobéissance civile climatique exige des élèves qu’ils analysent des tensions morales et politiques complexes, bien au-delà d’un débat théorique. En les engageant dans des activités concrètes comme des rôles fictifs ou des analyses d’actions réelles, ils développent une compréhension nuancée des enjeux, car c’est en confrontant leurs idées à des situations réelles qu’ils saisissent la légitimité et les limites de ces actions.

Programmes OfficielsMEN: Lycee - Engagement et loiMEN: Lycee - Valeurs et normes
30–50 minBinômes → Classe entière4 activités

Activité 01

Débat formel45 min · Classe entière

Débat contradictoire : La désobéissance civile est-elle justifiée face à l'urgence climatique ?

Deux équipes préparent leurs arguments en amont. L'une défend la légitimité des actions d'Extinction Rebellion au regard des critères classiques, l'autre conteste leur conformité à ces mêmes critères. Un jury formule un verdict argumenté qui précise les points de convergence et les désaccords irréductibles.

Justifiez le recours à la désobéissance civile face à l'urgence climatique.

Conseil de facilitationPendant le débat contradictoire, insistez pour que chaque élève cite au moins un exemple précis d’action militante ou de théorie avant de réagir aux arguments des autres.

À observerPosez la question suivante aux élèves : 'Dans quelles conditions la désobéissance civile face à l'urgence climatique peut-elle être considérée comme légitime ?' Demandez-leur de s'appuyer sur les théories étudiées et les exemples concrets pour justifier leur réponse.

AnalyserÉvaluerCréerAutogestionPrise de décision
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Activité 02

Jeu de rôle50 min · Petits groupes

Jeu de rôle: Conseil de direction d'un mouvement écologiste

Les élèves incarnent des membres d'un groupe fictif qui doit choisir sa stratégie d'action : pétition légale, procès climatique, désobéissance civile non violente ou action directe plus radicale. Chaque option doit être justifiée en termes éthiques et stratégiques, puis défendue face aux objections des autres membres.

Analysez les différentes formes d'action des mouvements écologistes et leurs objectifs.

À observerDistribuez une carte à chaque élève. Demandez-leur d'écrire le nom d'un mouvement écologiste étudié, une de ses actions caractéristiques, et une conséquence légale ou éthique potentielle de cette action.

AppliquerAnalyserÉvaluerConscience socialeConscience de soi
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Activité 03

Penser-Partager-Présenter30 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Évaluer une action militante climatique

À partir d'une courte description d'une action réelle (blocage d'une autoroute, jet de soupe sur un tableau), les élèves appliquent individuellement les critères de légitimité de la désobéissance civile. En binômes, ils confrontent leurs conclusions et débattent collectivement de la classification la plus rigoureuse.

Évaluez les conséquences légales et éthiques de la désobéissance civile pour le climat.

À observerEn binômes, les élèves échangent sur un argumentaire qu'ils ont préparé pour ou contre la désobéissance civile climatique. Chaque élève doit identifier un point fort dans l'argument de son partenaire et une question soulevant une limite ou une nuance.

ComprendreAppliquerAnalyserConscience de soiCompétences relationnelles
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Activité 04

Galerie marchande35 min · Petits groupes

Galerie marchande: Les procès climatiques dans le monde

Des affiches présentent des affaires judiciaires climatiques majeures (Urgenda aux Pays-Bas, Total, Affaire du Siècle en France). Les élèves évaluent pour chaque cas si le recours à la justice constitue une voie légale préalable épuisée ou un outil complémentaire, puis discutent des implications pour la légitimité d'actions ultérieures.

Justifiez le recours à la désobéissance civile face à l'urgence climatique.

À observerPosez la question suivante aux élèves : 'Dans quelles conditions la désobéissance civile face à l'urgence climatique peut-elle être considérée comme légitime ?' Demandez-leur de s'appuyer sur les théories étudiées et les exemples concrets pour justifier leur réponse.

ComprendreAppliquerAnalyserCréerCompétences relationnellesConscience sociale
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Modèles

Modèles qui complètent ces activités de Enseignement moral et civique

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Quelques notes pour enseigner cette unité

Les enseignants les plus efficaces abordent ce sujet en ancrant d’abord les élèves dans les théories classiques de la désobéissance civile (Rawls, King) avant d’introduire les adaptations contemporaines. Il est crucial de maintenir un équilibre entre l’analyse critique et l’empathie pour les motivations des militants, sans jamais minimiser les risques de dérive ou de radicalisation. Les recherches en éducation montrent que les débats structurés et les jeux de rôle aident les élèves à dépasser les stéréotypes et à nuancer leurs jugements.

Les élèves démontrent leur maîtrise du sujet en identifiant les critères de la désobéissance civile, en évaluant la légitimité des actions militantes et en articulant des arguments étayés par des théories et des exemples concrets. Une participation active et des échanges respectueux montrent une réflexion approfondie sur l’équilibre entre justice climatique et respect de l’ordre démocratique.

Attention à ces idées reçues

  • Pendant le débat contradictoire, un élève affirme : 'Jeter de la soupe sur un tableau dans un musée est une forme de désobéissance civile parce que ça attire l’attention sur la cause climatique.'

    Rappelez à la classe la définition étudiée : une action de désobéissance civile doit cibler directement une loi ou une politique contestée. Demandez-leur d’analyser si l’action visait bien la politique climatique ou seulement l’attention médiatique, en utilisant la grille d’analyse du Think-Pair-Share.

  • Lors du jeu de rôles, un groupe propose une action violente en réponse à l’inaction climatique, justifiant que 'l’urgence climatique excuse tout'.

    Interrompez la simulation et relisez la théorie de Rawls sur la non-violence comme condition de légitimité. Demandez au groupe de reformuler leur proposition en respectant ce critère, en s’appuyant sur les exemples de mouvements étudiés.

  • Pendant le Think-Pair-Share, un élève déclare que tous les mouvements climatiques recourent à la désobéissance civile sans avoir tenté de voies légales.

    Utilisez les exemples de l’Affaire du Siècle ou de l’arrêt Urgenda pour montrer que des voies légales ont été épuisées. Demandez aux élèves de vérifier si les actions de désobéissance s’inscrivent comme un prolongement de ces démarches légales, en utilisant les documents de la Gallery Walk.

Méthodes utilisées dans ce dossier

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