Enseignement moral et civique · Seconde

Idées d’apprentissage actif

La solidarité internationale

Les élèves de Seconde abordent la solidarité internationale avec des représentations souvent simplistes, comme l'envoi de fonds ou de biens matériels. Les activités actives, en les plongeant dans des situations concrètes, transforment ces idées reçues en compréhension nuancée des enjeux humains, politiques et techniques de la coopération.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycee - Solidarité
• MEN: Lycee - Droit international

• 25–55 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Étude de cas
• 50 min · Petits groupes

Étude de cas: Deux ONG face à une crise

Chaque groupe étudie l'intervention de deux ONG différentes (MSF et Croix-Rouge, par exemple) lors d'une même crise humanitaire. Ils comparent les approches, les moyens déployés et les résultats, puis identifient les complémentarités et les limites de chaque modèle d'action.

Expliquez les motivations de l'engagement dans la solidarité internationale.

Conseil de facilitation

Pendant l'étude de cas comparative, encouragez les élèves à comparer les approches des deux ONG en utilisant des grilles d'analyse pré-remplies pour structurer leur réflexion.

À observer

Présentez aux élèves un scénario : une ONG souhaite construire un puits dans un village d'Afrique de l'Ouest. Posez les questions suivantes : Quelles motivations pourraient pousser cette ONG à agir ? Quels acteurs locaux devraient-ils consulter ? Quels défis (climat, politique, culture) pourraient-ils rencontrer ?

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Activité 02

• Jeu de simulation
• 55 min · Classe entière

Jeu de simulation: Cellule de crise humanitaire

La classe simule une cellule de décision face à une catastrophe naturelle fictive. Les élèves, répartis en équipes (logistique, médical, communication, coordination avec les autorités locales), doivent établir des priorités d'intervention avec des ressources limitées.

Analysez le rôle des ONG dans l'aide humanitaire et le développement.

Conseil de facilitation

Lors de la simulation de cellule de crise, limitez le temps de réflexion des groupes à 10 minutes par étape pour reproduire la pression des situations réelles et éviter les discussions trop théoriques.

À observer

Demandez aux élèves d'écrire sur un papier le nom d'une ONG qu'ils connaissent et deux actions concrètes qu'elle mène. Ensuite, ils doivent expliquer en une phrase pourquoi l'action de cette ONG est pertinente par rapport aux ODD.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: L'aide internationale, utile ou contre-productive ?

Chaque élève lit un court texte présentant un argument en faveur ou en critique de l'aide au développement. En binôme, ils confrontent les deux positions puis formulent une synthèse nuancée qu'ils partagent avec la classe.

Évaluez les défis de l'action humanitaire dans des contextes complexes.

Conseil de facilitation

Pendant le Think-Pair-Share, demandez aux élèves de noter leurs arguments avant l'échange en binôme pour équilibrer la participation entre timides et extravertis.

À observer

Projetez une image ou une courte vidéo montrant une situation d'urgence humanitaire. Demandez aux élèves d'identifier oralement le type d'aide qui serait le plus urgent (nourriture, soins médicaux, abris) et de justifier leur choix en une phrase.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Les enseignants expérimentés savent que la solidarité internationale se comprend mieux par l'expérimentation que par l'exposé. Évitez de présenter les ONG ou l'AFD comme des modèles parfaits : utilisez plutôt des exemples concrets où leurs actions ont eu des effets ambivalents. Les débats en classe doivent s'appuyer sur des faits et des témoignages pour éviter les généralisations hâtives. La clé est de faire le lien entre les principes de l'EMC et les réalités du terrain, en insistant sur la complexité des choix humains et politiques.

À la fin de ces séances, les élèves doivent pouvoir expliquer les motivations des acteurs de la solidarité internationale, identifier les collaborations nécessaires entre ONG, États et institutions, et évaluer les impacts variés de l'aide humanitaire. Leur participation active et leurs échanges argumentés sont des indicateurs clés de leur engagement avec le sujet.

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Attention à ces idées reçues

• During Étude de cas comparative : Deux ONG face à une crise, watch for...

  Les élèves pourraient réduire la solidarité internationale à l'envoi de biens matériels. Utilisez cette activité pour leur montrer que les ONG comme Médecins Sans Frontières privilégient le renforcement des systèmes de santé locaux ou la formation du personnel médical, comme le montrent les études de cas proposées.

• During Simulation : Cellule de crise humanitaire, watch for...

  Les élèves pourraient penser que les ONG agissent de manière indépendante. Cette simulation révèle leur coordination avec les États et les organisations internationales : insistez sur les échanges entre groupes pour reproduire cette interdépendance.

• During Think-Pair-Share : L'aide internationale, utile ou contre-productive ?, watch for...

  Les élèves pourraient croire que l'aide humanitaire est toujours bénéfique. Utilisez les débats pour leur montrer, via des exemples concrets comme la déstabilisation des marchés locaux, que les effets négatifs existent et nécessitent une réflexion critique.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Étude de cas
• Jeu de simulation
• Penser-Partager-Présenter