Enseignement moral et civique · 6ème

Idées d’apprentissage actif

Protection de l'enfance et acteurs

Les élèves retiennent mieux les rôles complexes des acteurs de la protection de l'enfance quand ils les incarnent ou les cartographient. Ces activités leur permettent de transformer des notions abstraites en compétences concrètes, utiles dans leur vie quotidienne ou future professionnelle.

Programmes OfficielsMEN: Cycle 3 - Les droits de l'enfantMEN: Cycle 3 - L'engagement individuel et collectif
35–55 minBinômes → Classe entière3 activités

Activité 01

Étude de cas50 min · Petits groupes

Carte d'identité : Les acteurs de la protection de l'enfance

Chaque groupe reçoit une fiche sur un acteur différent (ASE, CRIP, tribunal pour enfants, UNICEF, association locale). Ils préparent une présentation de deux minutes en répondant à : qui sommes-nous, que faisons-nous, à qui nous adressons-nous ? La classe construit ensuite une carte murale des acteurs et de leurs liens.

Qui sont les principaux acteurs de la protection de l'enfance en France ?

Conseil de facilitationPour la Carte d'identité, fournissez des exemples de rapports CRIP ou de décisions de justice pour ancrer les définitions dans des cas réels.

À observerSur une carte, demandez aux élèves d'écrire le nom de deux acteurs de la protection de l'enfance (un national, un international) et de décrire en une phrase le rôle principal de chacun.

AnalyserÉvaluerCréerPrise de décisionAutogestion
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Activité 02

Jeu de simulation55 min · Petits groupes

Jeu de simulation: La chaîne de signalement

À partir d'un scénario fictif d'enfant en danger, les élèves jouent différents rôles (enseignant, assistante sociale, procureur, juge) et reconstituent l'ordre des interventions. Cette simulation permet de comprendre à la fois la procédure et la logique de coopération entre institutions.

Expliquez le rôle de l'UNICEF et d'autres organisations internationales.

Conseil de facilitationPendant la simulation de chaîne de signalement, insistez sur le temps de silence après chaque étape pour laisser les rôles s'installer.

À observerPosez la question : 'Imaginez qu'un enfant n'ait aucun droit protégé. Quelles seraient les conséquences pour lui et pour la société ?' Encouragez les élèves à s'appuyer sur les rôles des acteurs étudiés pour argumenter leurs réponses.

AppliquerAnalyserÉvaluerCréerConscience socialePrise de décision
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Activité 03

Penser-Partager-Présenter35 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Sans protection, que se passe-t-il ?

Les élèves réfléchissent individuellement aux conséquences d'une absence totale de protection de l'enfance (violence non sanctionnée, travail des enfants, déscolarisation). En binômes, ils classent ces conséquences du plus immédiat au plus structurel, avant une discussion collective sur l'urgence de ces protections.

Prédisez les conséquences d'une absence de protection des droits de l'enfant.

Conseil de facilitationLors du Think-Pair-Share, imposez une durée stricte pour la réflexion individuelle afin d'éviter que les plus rapides ne dominent la discussion.

À observerProjetez une courte vidéo ou une image représentant une situation de protection de l'enfance. Demandez aux élèves de lever la main s'ils pensent que l'ASE devrait intervenir, et d'expliquer brièvement pourquoi.

ComprendreAppliquerAnalyserConscience de soiCompétences relationnelles
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Modèles

Modèles qui complètent ces activités de Enseignement moral et civique

Utilisez, modifiez, imprimez ou partagez.

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par rendre visible l'invisible : montrez aux élèves un bulletin de notes ou un compte-rendu de conseil de classe pour révéler comment l'Éducation nationale participe déjà à la protection. Évitez de présenter les acteurs comme une liste figée, mais comme un système vivant où chaque maillon compte. Les recherches en pédagogie active soulignent que les simulations et les cartes mentales améliorent la rétention des connaissances complexes.

Les élèves pourront nommer et distinguer les acteurs principaux, expliquer leur articulation et justifier leur intervention. Ils développeront aussi un regard critique sur l'efficacité du système et les limites potentielles.

Attention à ces idées reçues

  • During Carte d'identité : 'L'UNICEF est une organisation qui intervient uniquement dans les pays pauvres.'

    Pendant la Carte d'identité, utilisez une carte de France avec les rapports de l'UNICEF sur la pauvreté infantile locale. Demandez aux élèves de repérer des situations de pauvreté en France et de comparer avec des exemples internationaux.

  • During Simulation : 'La protection de l'enfance, c'est affaire de police et de justice uniquement.'

    Pendant la simulation, insistez sur les étapes préventives comme l'alerte par un enseignant ou un médecin. Après la simulation, faites émerger les rôles sociaux en demandant : 'Qui a alerté en premier ? Pourquoi ?'

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