Enseignement moral et civique · 6ème

Idées d’apprentissage actif

La participation des élèves aux règles

Les élèves de 6ème apprennent mieux ces concepts abstraits quand ils les vivent concrètement. Impliquer les élèves dans des jeux de rôle, des enquêtes collaboratives ou des débats permet de transformer des idées complexes en expériences tangibles. Cela rend visible l'impact de la loi et de la justice dans leur quotidien.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - Le droit et la règle
• MEN: Cycle 3 - L'engagement individuel et collectif

• 20–90 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Procès simulé
• 90 min · Classe entière

Procès simulé: Le procès du Petit Chaperon Rouge

Les élèves organisent un procès simplifié pour déterminer les responsabilités dans un conte célèbre. Ils occupent les postes de juge, procureur, avocat de la défense et jurés, en s'appuyant sur des 'lois' simplifiées fournies par l'enseignant.

Comment les élèves peuvent-ils contribuer à l'amélioration du Règlement Intérieur ?

Conseil de facilitation

Pendant le Mock Trial, distribuez des rôles avec des fiches précises incluant les arguments de chaque partie pour éviter les improvisations mal adaptées.

À observer

Demandez aux élèves : 'Si vous pouviez proposer une nouvelle règle ou modifier une règle existante dans notre collège, quelle serait-elle et pourquoi ?' Notez les propositions les plus pertinentes au tableau et discutez de leur faisabilité et de leur impact.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Conscience sociale

Activité 02

• Cercle de recherche
• 45 min · Petits groupes

Cercle de recherche: Le parcours d'une loi

À l'aide d'un schéma muet, les groupes doivent replacer dans l'ordre les étapes de création d'une loi (Assemblée nationale, Sénat, vote, promulgation) en utilisant des cartes d'indices dispersées dans la salle.

Expliquez le rôle des instances participatives (CVC, Conseil de Vie Collégienne).

Conseil de facilitation

Lors de l'enquête collaborative, fournissez un canevas structuré avec des questions guidées pour que les groupes ne se perdent pas dans les détails.

À observer

Distribuez une fiche à chaque élève. Posez la question : 'Citez une chose que le CVC peut faire pour améliorer la vie au collège et expliquez en une phrase pourquoi c'est important.' Collectez les fiches pour évaluer la compréhension du rôle du CVC.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Pourquoi la justice est-elle aveugle ?

Les élèves réfléchissent à la symbolique de la balance et du bandeau de la justice. Ils échangent en paires sur l'importance de juger sans voir l'apparence ou la richesse des personnes.

Évaluez les avantages d'une co-construction des règles pour la vie scolaire.

Conseil de facilitation

Pour le Think-Pair-Share, limitez le temps de réflexion individuelle à 2 minutes pour maintenir le rythme et favoriser la concentration.

À observer

Présentez aux élèves trois scénarios : 1) Un élève trouve une règle injuste et en parle au professeur. 2) Les élèves du CVC proposent une nouvelle activité sportive. 3) Le chef d'établissement décide seul d'une nouvelle règle. Demandez-leur d'identifier quel scénario illustre le mieux la participation des élèves et pourquoi.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Les enseignants expérimentés structurent d'abord les activités autour d'exemples concrets et accessibles avant d'aborder les concepts théoriques. Ils évitent les longues explications magistrales en laissant les élèves découvrir les mécanismes par l'action. La répétition des rôles dans les jeux de simulation renforce la mémorisation et la compréhension des procédures.

À la fin de ces activités, les élèves expliquent clairement le rôle du Parlement et du CVC, identifient les étapes du parcours d'une loi, et défendent l'importance de l'équité dans la justice. Ils relient ces notions à leur propre expérience comme citoyens en formation.

---

Attention à ces idées reçues

• During Mock Trial : Le procès du Petit Chaperon Rouge, certains élèves pensent que l'avocat peut mentir pour gagner.

  Utilisez les fiches de rôle pour rappeler que l'avocat doit s'appuyer uniquement sur les faits et les preuves. Montrez-leur l'article 6 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen qui garantit la présomption d'innocence.

• During Collaborative Investigation : Le parcours d'une loi, des élèves croient que le Président de la République écrit et vote les lois seul.

  Afficher le schéma interactif du parcours d'une loi en classe et faites-les retracer chaque étape ensemble. Soulignez que le Président signe la loi mais ne la crée pas seul.

---

Méthodes utilisées dans ce dossier

• Procès simulé
• Cercle de recherche
• Penser-Partager-Présenter