La participation des élèves aux règles

Les élèves de 6ème apprennent mieux ces concepts abstraits quand ils les vivent concrètement. Impliquer les élèves dans des jeux de rôle, des enquêtes collaboratives ou des débats permet de transformer des idées complexes en expériences tangibles. Cela rend visible l'impact de la loi et de la justice dans leur quotidien.

• 6ème
• Devenir Citoyen : Sensibilité, Droit et Engagement
• 3 activités
• 20 min–90 min

Objectifs d’apprentissage

1. Identifier les différentes instances participatives au sein de l'établissement scolaire (ex: CVC).
2. Expliquer le rôle et le fonctionnement du Conseil de Vie Collégienne (CVC) dans l'élaboration des règles.
3. Analyser comment les propositions des élèves peuvent influencer le Règlement Intérieur.
4. Évaluer les bénéfices d'une démarche de co-construction des règles pour la vie collective au collège.

Procès simulé

⏱ 90 min·Classe entière

Procès simulé: Le procès du Petit Chaperon Rouge

Les élèves organisent un procès simplifié pour déterminer les responsabilités dans un conte célèbre. Ils occupent les postes de juge, procureur, avocat de la défense et jurés, en s'appuyant sur des 'lois' simplifiées fournies par l'enseignant.

Préparation et détails

Comment les élèves peuvent-ils contribuer à l'amélioration du Règlement Intérieur ?

Conseil de facilitation: Pendant le Mock Trial, distribuez des rôles avec des fiches précises incluant les arguments de chaque partie pour éviter les improvisations mal adaptées.

Setup: Salle de classe réorganisée en salle d'audience

Materials: Fiches de rôle, Dossiers de pièces à conviction, Formulaire de verdict pour les jurés

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Conscience sociale

Cercle de recherche

⏱ 45 min·Petits groupes

Cercle de recherche: Le parcours d'une loi

À l'aide d'un schéma muet, les groupes doivent replacer dans l'ordre les étapes de création d'une loi (Assemblée nationale, Sénat, vote, promulgation) en utilisant des cartes d'indices dispersées dans la salle.

Préparation et détails

Expliquez le rôle des instances participatives (CVC, Conseil de Vie Collégienne).

Conseil de facilitation: Lors de l'enquête collaborative, fournissez un canevas structuré avec des questions guidées pour que les groupes ne se perdent pas dans les détails.

Setup: Groupes en îlots avec accès aux ressources documentaires

Materials: Corpus de documents sources, Fiche de suivi du cycle de recherche, Protocole de formulation de questions, Canevas de présentation des résultats

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Penser-Partager-Présenter

⏱ 20 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Pourquoi la justice est-elle aveugle ?

Les élèves réfléchissent à la symbolique de la balance et du bandeau de la justice. Ils échangent en paires sur l'importance de juger sans voir l'apparence ou la richesse des personnes.

Préparation et détails

Évaluez les avantages d'une co-construction des règles pour la vie scolaire.

Conseil de facilitation: Pour le Think-Pair-Share, limitez le temps de réflexion individuelle à 2 minutes pour maintenir le rythme et favoriser la concentration.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

Les enseignants expérimentés structurent d'abord les activités autour d'exemples concrets et accessibles avant d'aborder les concepts théoriques. Ils évitent les longues explications magistrales en laissant les élèves découvrir les mécanismes par l'action. La répétition des rôles dans les jeux de simulation renforce la mémorisation et la compréhension des procédures.

À quoi s’attendre

À la fin de ces activités, les élèves expliquent clairement le rôle du Parlement et du CVC, identifient les étapes du parcours d'une loi, et défendent l'importance de l'équité dans la justice. Ils relient ces notions à leur propre expérience comme citoyens en formation.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During Mock Trial : Le procès du Petit Chaperon Rouge, certains élèves pensent que l'avocat peut mentir pour gagner.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Utilisez les fiches de rôle pour rappeler que l'avocat doit s'appuyer uniquement sur les faits et les preuves. Montrez-leur l'article 6 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen qui garantit la présomption d'innocence.

Idée reçue courante

During Collaborative Investigation : Le parcours d'une loi, des élèves croient que le Président de la République écrit et vote les lois seul.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Afficher le schéma interactif du parcours d'une loi en classe et faites-les retracer chaque étape ensemble. Soulignez que le Président signe la loi mais ne la crée pas seul.

Idées d'évaluation

Question de discussion

After Mock Trial : Le procès du Petit Chaperon Rouge, demandez aux élèves : 'Si vous étiez juge, auriez-vous condamné le loup ? Justifiez avec des arguments juridiques.' Notez leurs réponses pour évaluer leur compréhension de la procédure et de l'équité.

Billet de sortie

After Collaborative Investigation : Le parcours d'une loi, distribuez une fiche avec une loi fictive à analyser. Les élèves doivent identifier l'initiateur, les étapes de vote et le rôle du Président. Collectez ces fiches pour vérifier leur maîtrise des institutions.

Vérification rapide

During Think-Pair-Share : Pourquoi la justice est-elle aveugle ?, présentez quatre images symbolisant la justice et demandez aux élèves de choisir celle qui illustre le mieux l'équité. Leur choix et leur justification révèlent leur compréhension de ce principe.

Extensions et étayage

• Challenge : Demandez aux élèves rapides de préparer un plaidoyer de 2 minutes pour défendre une loi fictive devant la classe.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez des exemples de règles injustes déjà existantes dans l'établissement et guidez-les pour identifier les problèmes.
• Deeper exploration : Organisez une rencontre avec un membre du CVC ou un élu local pour discuter des projets concrets portés par les élèves.

Vocabulaire clé

Règlement Intérieur	Ensemble des règles qui organisent la vie dans un établissement scolaire. Il est établi par le chef d'établissement et le conseil d'administration.
Conseil de Vie Collégienne (CVC)	Instance où les élèves, accompagnés par des adultes, peuvent faire des propositions pour améliorer le fonctionnement et la vie du collège.
Co-construction	Action de construire ensemble, impliquant la participation active de plusieurs personnes pour élaborer quelque chose.
Représentant des élèves	Élève élu ou désigné pour porter la voix et les propositions de ses camarades au sein d'une instance comme le CVC.