Enseignement moral et civique · 6ème

Idées d’apprentissage actif

Le changement climatique et ses impacts

Pour aborder le changement climatique avec des élèves de 6ème, l’apprentissage actif est essentiel. Il permet de transformer une préoccupation parfois vague en compréhension concrète et ancrée dans des données tangibles. Travailler avec des chiffres, des scénarios locaux et des débats aide les élèves à remplacer l’angoisse par une vision structurée des enjeux.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - Les enjeux mondiaux de l'environnement
• MEN: Cycle 3 - Éducation au développement durable

• 35–55 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Carte conceptuelle
• 40 min · Petits groupes

Analyse de donnees : Le thermometre de la planete

Les groupes analysent des graphiques du GIEC sur l'evolution des temperatures mondiales depuis 1850 et les projections pour 2050 et 2100 selon differents scenarios d'emissions. Ils identifient les tendances, comparent les scenarios et discutent de ce qui differencie les trajectoires d'emissions.

Quelles sont les principales causes du réchauffement climatique ?

Conseil de facilitation

Pendant l’analyse de données, fournissez des graphiques avec des échelles variées (températures, précipitations) pour aider les élèves à visualiser les tendances et les extrêmes.

À observer

Distribuez une fiche avec deux questions : 1. Citez deux gaz à effet de serre et expliquez brièvement leur origine. 2. Donnez un exemple d'impact du changement climatique que vous avez observé ou entendu parler près de chez vous.

• Comprendre
• Analyser
• Créer
• Conscience de soi
• Autogestion

Activité 02

• Penser-Partager-Présenter
• 35 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Le changement climatique pres de chez moi

Les eleves recherchent individuellement un impact du changement climatique observable dans leur region (canicule, secheresse, espece envahissante, retrait du trait de cote). En paires, ils comparent et construisent une carte des impacts locaux. La classe consolide ensuite une carte nationale des observations.

Analysez les impacts du changement climatique sur les écosystèmes et les sociétés humaines.

Conseil de facilitation

Lors du Think-Pair-Share, demandez aux élèves de noter un exemple concret près de leur lieu de résidence avant de partager en groupe pour ancrer la discussion dans leur réalité.

À observer

Lancez un débat en classe : 'Si nous ne faisons rien, quels seront les trois plus grands changements que vous imaginez pour la France dans 50 ans ?' Encouragez les élèves à justifier leurs prédictions en s'appuyant sur les causes et conséquences étudiées.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Carte conceptuelle
• 55 min · Petits groupes

Scenario prospectif : France 2050

Par groupes, les eleves recoivent un territoire francais specifique (littoral atlantique, Alpes, region mediterraneenne, bassin parisien) et decrivent les transformations probables d'ici 2050 selon un scenario de hausse de 2 degres. Ils presentent leurs conclusions sous forme d'un article de journal fictif de 2050.

Prédisez les conséquences à long terme si aucune action n'est entreprise.

Conseil de facilitation

Pour le scénario prospectif France 2050, limitez les contraintes de temps et fournissez des données clés (hausse des températures, montée des eaux) pour guider leur réflexion sans la restreindre.

À observer

Après avoir présenté les impacts sur les écosystèmes, demandez aux élèves de lever la main s'ils pensent que le changement climatique affecte plus les forêts, les océans ou les villes. Demandez ensuite à quelques élèves d'expliquer leur choix.

• Comprendre
• Analyser
• Créer
• Conscience de soi
• Autogestion

Activité 04

• Carte conceptuelle
• 45 min · Petits groupes

Debat structure : Agir ou attendre ?

Les groupes defendent des positions differentes sur la reponse au changement climatique (action individuelle immediate, transformation systemique, adaptation sans mitigation, attente de technologies futures). Ils s'appuient sur des arguments factuels et la classe vote sur la strategie la plus pertinente.

Quelles sont les principales causes du réchauffement climatique ?

Conseil de facilitation

Structurez le débat 'Agir ou attendre ?' avec des rôles prédéfinis (scientifique, économiste, citoyen) pour donner à chacun une voix claire et éviter les simples opinions non étayées.

À observer

Distribuez une fiche avec deux questions : 1. Citez deux gaz à effet de serre et expliquez brièvement leur origine. 2. Donnez un exemple d'impact du changement climatique que vous avez observé ou entendu parler près de chez vous.

• Comprendre
• Analyser
• Créer
• Conscience de soi
• Autogestion

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des données accessibles et locales pour éviter de submerger les élèves avec des concepts abstraits. Utilisez des comparaisons simples, comme la différence entre un degré de plus dans une pièce et une hausse globale de 2°C, pour rendre les chiffres concrets. Évitez les discours catastrophistes : privilégiez une approche basée sur des faits mesurables et des solutions envisageables. Les recherches en pédagogie montrent que les élèves retiennent mieux quand ils peuvent relier les concepts à leur quotidien et qu’ils participent activement à la construction des savoirs.

Les élèves doivent pouvoir expliquer les causes principales du changement climatique, identifier au moins deux impacts locaux et globaux, et discuter de manière argumentée des solutions possibles. Leur engagement dans les activités doit montrer une progression entre l’analyse des données, la réflexion personnelle et la projection dans l’avenir.

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Attention à ces idées reçues

• During Analyse de données : Le thermomètre de la planète, watch for students who simplify climate change as 'just a few degrees more' by asking them to compare regional temperature changes with global averages.

  Utilisez les graphiques de cette activité pour montrer que 2°C de hausse globale correspondent à des écarts bien plus importants localement, avec des exemples de canicules, de sécheresses ou d’inondations. Demandez-leur de calculer l’impact d’une augmentation de 2°C sur leur propre région en utilisant les données fournies.

• During Think-Pair-Share : Le changement climatique près de chez moi, watch for students who claim that current warming is just a natural cycle.

  Dans cette activité, utilisez les données locales (températures moyennes, événements météorologiques récents) pour montrer leur corrélation avec la hausse des émissions de CO2. Demandez aux élèves de comparer ces données avec les cycles naturels historiques issus des carottes glaciaires, disponibles dans les supports de l’activité.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Carte conceptuelle
• Penser-Partager-Présenter