Enseignement moral et civique · 5ème

Idées d’apprentissage actif

L'image dans la publicité et la propagande

Les images publicitaires et propagandistes façonnent nos choix et nos opinions sans que nous en ayons toujours conscience. En faisant des activités interactives, les élèves passent de spectateurs passifs à observateurs actifs, capables d'identifier les mécanismes de persuasion pour mieux résister à leur influence.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - L'usage responsable du numérique
• MEN: Cycle 4 - Analyse de l'image

• 25–55 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Galerie marchande
• 40 min · Petits groupes

Galerie marchande: Publicité ou propagande ?

Six affiches (trois publicitaires, trois de propagande historique) sont affichées dans la salle. Les élèves circulent par groupes et annotent sur des post-its les techniques utilisées avant de mettre en commun leurs analyses au tableau.

Distinguer la publicité de la propagande par l'analyse des images.

Conseil de facilitation

Pendant le Gallery Walk, placez les affiches par paires (publicité/propagande) pour que les élèves comparent immédiatement les techniques utilisées.

À observer

Présentez aux élèves deux affiches : une publicité pour un jeu vidéo et une affiche de propagande historique (par exemple, une affiche de mobilisation pour la guerre). Demandez-leur : 'Quelles sont les différences principales entre ces deux images ? Comment chacune essaie-t-elle de vous convaincre ?'

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 02

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Décoder une publicité

L'enseignant projette une publicité vidéo de 30 secondes. Les élèves notent individuellement les techniques repérées (couleurs, musique, slogan, mise en scène), comparent avec un partenaire, puis partagent avec la classe.

Analyser les techniques de persuasion visuelle utilisées dans les médias.

Conseil de facilitation

Lors du Think-Pair-Share, imposez un temps strict de 2 minutes pour la phase de réflexion individuelle avant la discussion en binôme, afin de limiter les réponses impulsives.

À observer

Distribuez une publicité imprimée. Demandez aux élèves d'écrire sur un papier : 1. Quel est le produit ou le service promu ? 2. Quelle émotion principale l'image cherche-t-elle à susciter ? 3. Identifiez une technique de persuasion visuelle utilisée.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Étude de cas
• 55 min · Petits groupes

Atelier de création : La contre-publicité

Par groupes, les élèves choisissent une publicité connue et en créent une version détournée qui révèle les mécanismes de manipulation. Les productions sont présentées et commentées par la classe pour identifier les ressorts utilisés.

Comment résister à l'influence des images publicitaires et propagandistes?

Conseil de facilitation

Pendant l'atelier de création, fournissez des exemples de contre-publicités célèbres comme référence, mais insistez sur la nécessité de transformer le message original plutôt que de simplement le reproduire.

À observer

Montrez une série d'images (une publicité, une photo de presse, une illustration de livre). Demandez aux élèves de lever la main ou d'utiliser des couleurs (vert pour publicité, rouge pour propagande, jaune pour neutre) pour classifier rapidement chaque image. Discutez brièvement des choix.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Activité 04

• Jeu de simulation
• 45 min · Petits groupes

Jeu de simulation: Concevoir une affiche de propagande fictive

Dans un contexte fictif clairement délimité (une cité scolaire imaginaire en compétition sportive), les élèves créent une affiche de propagande, puis l'analysent collectivement pour nommer chaque technique employée.

Distinguer la publicité de la propagande par l'analyse des images.

À observer

Présentez aux élèves deux affiches : une publicité pour un jeu vidéo et une affiche de propagande historique (par exemple, une affiche de mobilisation pour la guerre). Demandez-leur : 'Quelles sont les différences principales entre ces deux images ? Comment chacune essaie-t-elle de vous convaincre ?'

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des exemples concrets et familiers aux élèves pour ancrer l'analyse dans leur quotidien. Évitez de présenter la propagande comme un phénomène lointain ou exceptionnel : montrez comment les mêmes techniques (stéréotypes, répétition, simplification) apparaissent dans la publicité moderne et les discours politiques contemporains. Encouragez les élèves à repérer les émotions ciblées (peur, joie, nostalgie) plutôt que de se concentrer uniquement sur le contenu.

À la fin de ces activités, les élèves distinguent clairement les techniques visuelles de la publicité et de la propagande, justifient leurs analyses avec des exemples concrets et créent leurs propres images en appliquant ces connaissances de manière critique et responsable.

---

Attention à ces idées reçues

• During Gallery Walk, watch for...

  Profitez du parcours pour souligner que les affiches de mobilisation pendant les élections ou les campagnes de santé publique utilisent les mêmes procédés que la propagande historique : utilisez des exemples de campagnes récentes (comme celles pour le vaccin Covid-19) pour montrer la continuité.

• During Think-Pair-Share, watch for...

  Lors de l'analyse guidée d'une publicité, demandez aux élèves de repérer les éléments qui déclenchent une émotion sans lien direct avec le produit, comme les couleurs chaudes, les visages souriants ou les paysages idylliques, pour montrer que l'émotion ne garantit pas la véracité du message.

---

Méthodes utilisées dans ce dossier

• Galerie marchande
• Penser-Partager-Présenter
• Étude de cas
• Jeu de simulation