Les enjeux de la solidarité internationale

Les enjeux de la solidarité internationale sont complexes et souvent abstraits pour les élèves. L’apprentissage actif permet de transformer ces concepts en expériences concrètes, favorisant ainsi l’engagement et la compréhension profonde. En simulant des situations réelles, en analysant des cas variés et en confrontant des points de vue, les élèves développent une pensée critique et empathique, essentielle pour aborder ces questions de manière responsable.

• 4ème
• Liberté, Justice et Engagement : Devenir Citoyen
• 4 activités
• 25 min–55 min

Objectifs d’apprentissage

1. Analyser les causes multiples des inégalités de développement entre les pays.
2. Comparer différentes formes de solidarité internationale et leurs impacts potentiels.
3. Évaluer l'efficacité et les limites de l'aide humanitaire dans des contextes de crise.
4. Expliquer le rôle des organisations non gouvernementales (ONG) dans la coopération internationale.
5. Critiquer les enjeux éthiques liés à l'intervention dans des pays en développement.

Jeu de simulation

⏱ 55 min·Petits groupes

Jeu de simulation: Mission humanitaire en zone de crise

Les élèves gèrent une mission humanitaire fictive (choix des priorités, répartition des ressources limitées, coordination avec les acteurs locaux). Confrontés à des contraintes réalistes, ils prennent des décisions et en débattent les conséquences éthiques.

Préparation et détails

Expliquez les différentes formes de solidarité internationale.

Conseil de facilitation: Pendant la Simulation : Mission humanitaire en zone de crise, distribuez des rôles clairs avec des objectifs contradictoires pour forcer les élèves à négocier et à prioriser leurs actions sous pression.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

World Café

⏱ 45 min·Classe entière

Débat structuré : L'aide internationale fait-elle plus de bien que de mal ?

Après un apport documentaire, la classe débat de la thèse : certains économistes critiquent l'aide comme génératrice de dépendance. Les élèves préparent des arguments pour les deux camps et cherchent ensemble une position nuancée.

Préparation et détails

Analysez les causes des inégalités de développement dans le monde.

Conseil de facilitation: Pour le Débat structuré : L'aide internationale fait-elle plus de bien que de mal ?, fournissez aux élèves des ressources variées (données, témoignages, articles) pour qu’ils puissent préparer des arguments équilibrés et étayés.

Setup: Petites tables (4 à 5 places) réparties dans la salle

Materials: Grandes feuilles de paperboard (« nappes ») avec questions, Feutres (une couleur différente par tour), Fiche de consignes pour l'hôte de table

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience sociale
• Compétences relationnelles

Galerie marchande

⏱ 35 min·Petits groupes

Galerie marchande: Les formes de solidarité internationale

Des stations présentent différentes formes de solidarité (aide humanitaire d'urgence, APD, commerce équitable, volontariat international, jumelage de villes). Les élèves identifient les acteurs, les bénéficiaires et les limites de chaque forme.

Préparation et détails

Justifiez l'importance de l'aide humanitaire et de la coopération internationale.

Conseil de facilitation: Lors du Gallery Walk : Les formes de solidarité internationale, placez des images et des textes provocateurs aux postes pour susciter des réactions et des discussions spontanées entre élèves.

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Penser-Partager-Présenter

⏱ 25 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Agir local, penser global

Les élèves réfléchissent à des actions concrètes qu'ils pourraient mener depuis leur collège pour contribuer à la solidarité internationale. En paires, ils évaluent la faisabilité et l'impact réel de ces actions avant une mise en commun.

Préparation et détails

Expliquez les différentes formes de solidarité internationale.

Conseil de facilitation: Pendant le Think-Pair-Share : Agir local, penser global, imposez une contrainte de temps pour chaque phase afin de maintenir un rythme dynamique et éviter les blocages.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

L’enseignement de ce sujet gagne à être interdisciplinaire : en histoire pour situer les inégalités dans leur contexte, en géographie pour analyser les disparités spatiales, et en éducation civique pour discuter des responsabilités individuelles et collectives. Évitez de présenter la solidarité internationale comme une solution universelle ou moralement évidente. Privilégiez une approche qui montre les tensions entre idéal et réalité, comme la dépendance aux donateurs ou les effets pervers de l’aide. Les recherches en sciences de l’éducation soulignent l’importance de confronter les élèves à des dilemmes authentiques pour développer leur esprit critique.

À quoi s’attendre

Les élèves devraient pouvoir identifier et expliquer les différentes formes de solidarité internationale, en comprendre les forces et les limites, et formuler des arguments nuancés sur leur efficacité. Ils doivent aussi être capables de relier ces enjeux à des contextes géopolitiques et historiques, et de proposer des pistes d’amélioration réalistes.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During Simulation : Mission humanitaire en zone de crise, les élèves pourraient penser que l’envoi d’argent est la seule solution efficace.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pendant cette simulation, insistez sur le fait que les élèves doivent utiliser d’autres ressources (médicaments, expertise technique, coordination locale) pour résoudre la crise, en leur fournissant des exemples concrets de projets réussis qui ne reposent pas sur des transferts financiers.

Idée reçue courante

During Débat structuré : L'aide internationale fait-elle plus de bien que de mal ?, les élèves pourraient réduire les inégalités à des différences culturelles ou naturelles.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Lors de la préparation du débat, demandez aux élèves de s’appuyer sur des exemples historiques (ex. : l’impact de la colonisation sur les structures économiques) pour montrer que les inégalités sont souvent le résultat de choix politiques et économiques, pas de fatalité naturelle.

Idée reçue courante

During Gallery Walk : Les formes de solidarité internationale, les élèves pourraient croire que l’aide humanitaire est toujours neutre et apolitique.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Utilisez ce Gallery Walk pour mettre en évidence des cas où l’aide a été conditionnée par des intérêts géopolitiques (ex. : accès humanitaire négocié avec des groupes armés). Demandez aux élèves de repérer des indices de partialité dans les exemples présentés.

Idées d'évaluation

Question de discussion

After Simulation : Mission humanitaire en zone de crise, présentez aux élèves deux études de cas contrastées : une aide humanitaire d'urgence réussie et un projet de coopération au développement qui a échoué. Demandez-leur d’identifier les facteurs clés de succès ou d’échec à partir des dynamiques vécues lors de la simulation.

Billet de sortie

During Think-Pair-Share : Agir local, penser global, demandez aux élèves de remplir un ticket de sortie avec trois éléments : une forme de solidarité qu’ils ont découverte, un défi majeur pour cette forme, et une question qu’ils souhaitent approfondir. Utilisez ces tickets pour ajuster les prochaines séances.

Vérification rapide

During Gallery Walk : Les formes de solidarité internationale, projetez une carte présentant des indicateurs d’inégalités (PIB, espérance de vie). Demandez aux élèves d’identifier trois pays contrastés et d’expliquer une cause possible de ces écarts en mobilisant les exemples vus lors du Gallery Walk.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves de concevoir une campagne de sensibilisation sur une forme de solidarité internationale de leur choix, en utilisant des supports multimédias pour toucher un public jeune.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez une liste de critères pour analyser une forme de solidarité (ex. : acteurs impliqués, durée, financement, impact) afin de structurer leur réflexion.
• Deeper exploration : Invitez un intervenant extérieur (ex. : membre d’une ONG, ancien coopérant) pour partager son expérience et répondre aux questions des élèves, en approfondissant les aspects concrets et les défis du terrain.

Vocabulaire clé

Solidarité internationale	Action collective visant à aider des populations ou des pays en difficulté, qu'il s'agisse de catastrophes naturelles, de crises sanitaires ou de pauvreté structurelle.
Inégalités de développement	Disparités importantes dans les conditions de vie, l'accès aux ressources et aux services entre les pays, souvent mesurées par des indicateurs comme l'Indice de Développement Humain (IDH).
Aide humanitaire	Assistance apportée aux populations victimes de situations de détresse, souvent dans l'urgence, par des organisations spécialisées.
Coopération internationale	Collaboration entre États, organisations et sociétés civiles pour atteindre des objectifs communs de développement durable et de paix.
ONG (Organisation Non Gouvernementale)	Structure privée, indépendante des gouvernements, qui intervient dans des domaines variés comme l'aide au développement, la défense des droits humains ou la protection de l'environnement.