Enseignement moral et civique · 3ème

Idées d’apprentissage actif

Le bénévolat et l'engagement citoyen

Pour bien comprendre le bénévolat et l'engagement citoyen, il est essentiel de passer du concept abstrait à l'action concrète. Les méthodes d'apprentissage actif permettent aux élèves de rencontrer, d'échanger et de s'imaginer eux-mêmes acteurs de changement, rendant ainsi ces notions vivantes et personnelles.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Agir individuellement et collectivement
• MEN: Cycle 4 - Respecter d'autrui

• 30–60 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Apprentissage expérientiel
• 55 min · Classe entière

Audition : Un bénévole témoigne

Invitez un bénévole d'une association locale (Croix-Rouge, Restos du Coeur, association sportive, protection animale). Les élèves préparent en amont leurs questions par groupes (motivations, activités, difficultés, impact), conduisent l'audition, puis synthétisent les apports du témoignage sous forme de carte mentale collective.

Analysez les motivations qui poussent les individus à s'engager bénévolement.

Conseil de facilitation

Lors de l'audition, guidez la discussion pour que les élèves posent des questions précises sur le quotidien et les motivations du bénévole invité.

À observer

Posez aux élèves la question suivante : 'Si vous deviez créer une action bénévole pour résoudre un problème dans votre quartier ou votre ville, quel serait ce problème et quelle action proposeriez-vous ?' Demandez-leur de présenter brièvement leur idée et d'expliquer pourquoi ils pensent que le bénévolat est une réponse adaptée.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience de soi
• Autogestion
• Conscience sociale

Activité 02

• Penser-Partager-Présenter
• 30 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Pourquoi s'engager ?

Présentez cinq profils fictifs de bénévoles avec des motivations différentes (retraité qui cherche du lien social, lycéen qui valorise son CV, parent engagé dans l'école de ses enfants). Les élèves identifient seuls les motivations, les comparent en binôme, puis la classe construit une carte des motivations plurielles du bénévolat.

Distinguez les différentes formes de bénévolat (humanitaire, social, environnemental, etc.).

Conseil de facilitation

Pendant la phase de réflexion individuelle de Penser-Partager-Présenter, laissez du temps aux élèves pour formuler leurs propres idées avant le partage en groupe.

À observer

Distribuez une carte à chaque élève. Demandez-leur d'écrire le nom d'une association qu'ils connaissent, puis d'énumérer deux motivations possibles pour devenir bénévole dans cette association, et enfin, une compétence qu'ils pensent pouvoir y développer.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Apprentissage par projet
• 60 min · Petits groupes

Apprentissage par projet: Concevoir une micro-action bénévole

Par groupes, les élèves identifient un besoin réel dans leur collège ou leur quartier (personnes isolées, manque de verdure, élèves en difficulté) et conçoivent une action bénévole concrète de deux heures. Ils présentent leur projet : public ciblé, actions, ressources nécessaires, impact attendu.

Évaluez l'impact du bénévolat sur le développement personnel et la citoyenneté active.

Conseil de facilitation

Dans le cadre du projet de micro-action, encouragez les groupes à spécifier clairement le besoin identifié et les étapes concrètes de leur action bénévole.

À observer

Présentez aux élèves une liste de différentes activités (ex: aider à la cantine, nettoyer une plage, organiser une collecte de vêtements, donner des cours de soutien). Demandez-leur de classer ces activités selon qu'elles relèvent ou non du bénévolat, et d'expliquer leur choix pour au moins deux exemples.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Compétences relationnelles
• Prise de décision

Activité 04

• Apprentissage expérientiel
• 40 min · Petits groupes

Galerie de portraits : Des bénévoles engagés

Des stations présentent des portraits de bénévoles emblématiques dans différents secteurs (humanitaire, écologie, sport, culture). Chaque groupe analyse un portrait et identifie : quelle forme de bénévolat, quelles motivations, quel impact. La mise en commun dresse un panorama de la diversité de l'engagement.

Analysez les motivations qui poussent les individus à s'engager bénévolement.

Conseil de facilitation

Durant la Galerie de portraits, assurez-vous que les élèves circulent activement entre les stations et prennent des notes sur la diversité des engagements présentés.

À observer

Posez aux élèves la question suivante : 'Si vous deviez créer une action bénévole pour résoudre un problème dans votre quartier ou votre ville, quel serait ce problème et quelle action proposeriez-vous ?' Demandez-leur de présenter brièvement leur idée et d'expliquer pourquoi ils pensent que le bénévolat est une réponse adaptée.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience de soi
• Autogestion
• Conscience sociale

Quelques notes pour enseigner cette unité

Approchez ce sujet en mettant l'accent sur la diversité des engagements et des profils, loin des stéréotypes. Utilisez des témoignages authentiques et des mises en situation pour ancrer le concept dans la réalité des élèves, tout en soulignant les bénéfices réciproques de l'engagement, tant pour la société que pour l'individu.

Les élèves démontrent une compréhension nuancée du rôle du bénévolat dans la société, en identifiant des motivations variées pour s'engager et en reconnaissant les bénéfices mutuels de cet engagement. Ils sont capables de relier les témoignages concrets aux valeurs citoyennes fondamentales.

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Attention à ces idées reçues

• Pendant la Galerie de portraits, attention à ne pas laisser s'installer l'idée que le bénévolat est réservé à une certaine catégorie d'âge.

  Lors de la Galerie de portraits, attirez l'attention des élèves sur la diversité des âges et des parcours des bénévoles présentés, en soulignant que les jeunes sont souvent très actifs.

• Au moment de l'audition, certains élèves pourraient penser que le bénévole ne retire aucun bénéfice personnel de son engagement.

  Après l'audition, demandez explicitement au bénévole de partager ce que cette expérience lui apporte personnellement, et encouragez les élèves à identifier ces bénéfices mutuels.

• Lors du projet de micro-action, certains élèves pourraient suggérer des actions qui relèvent directement des services publics.

  Pendant la phase de conception du projet de micro-action, guidez les élèves pour qu'ils distinguent les actions qui complètent les services publics de celles qui les remplacent, en se concentrant sur des besoins non couverts.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Apprentissage expérientiel
• Penser-Partager-Présenter
• Apprentissage par projet