Arts plastiques · CM2 · L'espace et l'architecture · 1er Trimestre

L'art dans la ville et le street art

Étudier les interventions artistiques dans l'espace public et le street art, en analysant leur impact sur l'environnement urbain.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - L'expérience du spectateur
• MEN: Cycle 3 - L'œuvre et son contexte

À propos de ce thème

L'art dans la ville sensibilise les élèves de CM2 à la présence de la création artistique dans leur environnement quotidien. Ce thème aborde le Street Art, les statues publiques et les installations urbaines. Il s'inscrit dans les programmes officiels à travers l'étude de l'œuvre et de son contexte, tout en touchant aux valeurs républicaines sur le respect de l'espace public et la laïcité (neutralité de l'espace commun).

Les élèves s'interrogent sur la fonction de l'art hors des musées : embellir, dénoncer, ou simplement surprendre. Ils apprennent à distinguer le graffiti sauvage de la commande publique ou de l'art urbain autorisé. Cette thématique encourage les élèves à devenir des observateurs actifs de leur propre quartier et à réfléchir à la manière dont l'art peut créer du lien social.

Questions clés

1. Justifiez pourquoi sortir l'art des musées pour le mettre dans la rue.
2. Comment une œuvre peut-elle transformer un quartier ou un lieu ?
3. Évaluez à qui appartient l'espace visuel de la ville.

Objectifs d'apprentissage

• Analyser l'impact visuel et social d'une œuvre d'art dans l'espace public.
• Comparer les motivations et les techniques entre le graffiti sauvage et le street art commandé.
• Évaluer la perception des habitants face à une intervention artistique dans leur quartier.
• Identifier les différents types d'interventions artistiques dans la ville (statues, fresques, installations).
• Expliquer le rôle de l'art dans la transformation d'un lieu urbain.

Avant de commencer

Les formes et les couleurs

Pourquoi : Les élèves doivent maîtriser le vocabulaire de base des formes et des couleurs pour pouvoir décrire et analyser les œuvres d'art.

Observation et description d'images

Pourquoi : La capacité à observer attentivement une image et à en décrire les éléments est fondamentale pour l'analyse d'œuvres d'art, qu'elles soient dans un musée ou dans la rue.

Vocabulaire clé

Street Art	Forme d'art visuel née dans la rue, souvent illégale à l'origine, qui utilise des techniques comme le graffiti, le pochoir, ou le collage pour s'exprimer sur l'espace public.
Graffiti	Inscriptions ou dessins réalisés sur un mur, une paroi, généralement sans autorisation. Peut être considéré comme du vandalisme ou une forme d'expression artistique selon le contexte.
Fresque murale	Peinture murale de grande dimension, souvent réalisée sur commande pour embellir ou commémorer un événement, et intégrée à l'architecture d'un bâtiment.
Installation urbaine	Œuvre d'art conçue pour un lieu spécifique dans la ville, modifiant temporairement ou durablement la perception de cet espace.
Espace public	Lieu accessible à tous les citoyens, comme les rues, les places, les parcs. L'art y est visible par une large audience.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Le Street Art, c'est juste des tags sales.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le Street Art englobe des techniques variées (pochoir, mosaïque, fresque) et des intentions artistiques réelles. L'analyse d'œuvres d'artistes comme Invader ou JR aide à élargir cette vision.

Idée reçue courante

L'art dans la rue n'est pas du 'vrai' art car il n'est pas au musée.

Ce qu'il faut enseigner à la place

L'art se définit par l'intention et la démarche, pas par le lieu. Les débats sur l'accessibilité de l'art pour tous permettent de comprendre l'importance de l'art public.

Idées d'apprentissage actif

Débat mouvant : À qui appartient le mur ?

L'enseignant propose des affirmations sur le Street Art (ex: 'C'est toujours du vandalisme'). Les élèves se déplacent dans la classe selon leur accord ou désaccord et doivent argumenter leur position pour convaincre les autres.

40 min·Classe entière

Jeu de simulation: Commande publique

Les élèves jouent le rôle d'un conseil municipal qui doit choisir entre trois projets artistiques pour la place du village. Ils doivent justifier leur choix en fonction de l'histoire du lieu et du public.

50 min·Petits groupes

Rotation par ateliers: Le monument éphémère

En utilisant de la craie ou du ruban adhésif, les élèves créent une œuvre au sol dans la cour de l'école qui interagit avec le mobilier urbain (bancs, arbres). Ils photographient le résultat avant qu'il ne disparaisse.

60 min·Petits groupes

Liens avec le monde réel

• Les villes comme Paris ou Lyon organisent des festivals dédiés au street art, invitant des artistes internationaux à réaliser des fresques monumentales sur des façades d'immeubles. Ces œuvres transforment des quartiers parfois délaissés en véritables galeries à ciel ouvert.
• Les urbanistes et les architectes collaborent parfois avec des artistes pour intégrer des œuvres d'art dans les nouveaux aménagements urbains, comme des sculptures dans les parcs ou des motifs sur les revêtements de sol, afin de créer une identité visuelle forte pour un quartier.
• Des associations de quartier font appel à des collectifs d'artistes pour réaliser des fresques participatives avec les habitants, renforçant le sentiment d'appartenance et la valorisation de l'environnement local.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Organisez un débat en classe. Posez la question : 'Qui a le droit de décider de ce qui est beau ou non dans notre rue ?'. Demandez aux élèves de justifier leur point de vue en s'appuyant sur des exemples d'œuvres vues en classe ou dans leur quartier.

Billet de sortie

Distribuez une image d'une œuvre d'art vue dans l'espace public. Demandez aux élèves d'écrire sur un post-it : 1) Le nom de l'œuvre ou sa description. 2) Une phrase expliquant comment elle change le lieu où elle se trouve. 3) Une émotion qu'elle suscite chez eux.

Vérification rapide

Montrez deux images : une d'un graffiti sauvage, une d'une fresque commandée. Demandez aux élèves de lever la main pour indiquer quelle image correspond au street art légal et quelle image correspond au graffiti illégal, puis demandez à quelques élèves d'expliquer leur choix.

Questions fréquentes

Comment parler du vandalisme sans l'encourager ?

Il est crucial de distinguer l'expression artistique autorisée (murs légaux, commandes) de la dégradation gratuite. On insiste sur la notion de respect du bien commun et des règles de la vie en société.

Quels artistes de Street Art français présenter ?

Invader (mosaïques), Miss.Tic (pochoirs et poésie), ou JR (photographies monumentales) sont des références accessibles qui permettent d'aborder différentes techniques et messages.

Peut-on faire du Street Art à l'école ?

Oui, en utilisant des techniques non permanentes : craies, ruban adhésif, affiches papier collées à l'eau ou même 'clean tag' (nettoyage au pochoir sur sol sale).

Comment les débats en classe enrichissent-ils ce sujet ?

L'art urbain est par nature sujet à discussion. Organiser des débats permet aux élèves de confronter leurs valeurs personnelles à la notion d'intérêt général et de comprendre que l'art peut être un outil de dialogue citoyen.