Arts plastiques · CE1 · L'art et le monde : observer et s'inspirer · 3e Trimestre

Masques du monde : rituels et symboles

Étude des masques africains ou océaniens, de leur fonction rituelle et symbolique, et création d'un masque de cérémonie.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 2 - Respecter la diversité des expressions artistiques
• MEN: Cycle 2 - Réaliser une œuvre en s'inspirant d'une culture

À propos de ce thème

Les masques du monde offrent une ouverture culturelle essentielle au CE1. Ce sujet permet de respecter la diversité des expressions artistiques, conformément aux programmes officiels. Les élèves découvrent que le masque n'est pas qu'un accessoire de fête, mais un objet sacré ou de cérémonie dans de nombreuses cultures (Afrique, Océanie, Amériques).

L'étude des masques permet de travailler sur la symétrie, l'expression des visages et l'utilisation de matériaux naturels. Les enfants apprennent à décoder des symboles : pourquoi tel masque a-t-il de grandes oreilles ou des motifs géométriques ? C'est une leçon de respect et de curiosité envers l'autre. La création d'un masque inspiré de ces cultures encourage les élèves à utiliser des formes puissantes et des contrastes marqués pour donner du caractère à leur œuvre.

Questions clés

1. Expliquez la fonction d'un masque dans certaines cultures, au-delà du simple déguisement.
2. Analysez comment la symétrie et les formes géométriques contribuent à créer un visage puissant ou sacré.
3. Justifiez le choix de matériaux naturels pour conférer un caractère spécifique à un masque.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier la fonction principale d'un masque dans une culture donnée, au-delà de la simple dissimulation.
• Analyser comment l'utilisation de formes géométriques et la symétrie influencent la perception d'un masque.
• Expliquer le rôle des matériaux naturels dans la transmission d'un message symbolique ou rituel.
• Créer un masque en s'inspirant des formes et des symboles observés dans des masques du monde.

Avant de commencer

Les formes géométriques de base

Pourquoi : Les élèves doivent connaître les formes simples (carré, cercle, triangle) pour pouvoir les identifier et les utiliser dans la création de leur masque.

Introduction aux couleurs primaires et secondaires

Pourquoi : La compréhension des couleurs est nécessaire pour discuter des choix chromatiques des masques et pour leur propre création.

Vocabulaire clé

Masque rituel	Un objet souvent sacré, utilisé lors de cérémonies importantes pour représenter des esprits, des ancêtres ou des divinités.
Symétrie faciale	La disposition équilibrée des éléments d'un visage de part et d'autre d'un axe central, créant une impression de force ou d'harmonie.
Motif géométrique	Un dessin répétitif utilisant des formes simples comme des lignes, des cercles ou des carrés, souvent porteur de signification symbolique.
Matériaux naturels	Substances issues de la nature, comme le bois, les fibres végétales, les coquillages ou les pigments minéraux, utilisées pour fabriquer le masque.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Les masques servent seulement à se déguiser pour le carnaval.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Il faut expliquer que dans beaucoup de cultures, le masque sert à parler aux esprits, à célébrer une récolte ou à raconter l'histoire du village. Le masque est un objet sérieux et important.

Idée reçue courante

Un masque doit ressembler à un vrai visage humain.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les masques rituels utilisent souvent l'abstraction ou mélangent des traits humains et animaux. L'expérimentation de formes géométriques aide les élèves à sortir du réalisme.

Idées d'apprentissage actif

Galerie marchande: Le tour du monde des visages

Disposez des photos de masques de différents continents. Les élèves circulent et notent les points communs (symétrie, yeux percés) et les différences (matériaux, couleurs).

25 min·Classe entière

Penser-Partager-Présenter: Le pouvoir du masque

Montrez un masque impressionnant. Les élèves imaginent seuls quel 'pouvoir' il pourrait donner à celui qui le porte, puis comparent leurs idées avec un camarade.

20 min·Binômes

Cercle de recherche: Les motifs géométriques

En groupes, les élèves analysent les motifs sur des masques africains (lignes, points, triangles). Ils doivent créer un répertoire de ces motifs et les reproduire sur une grande silhouette commune.

40 min·Petits groupes

Liens avec le monde réel

• Les musées d'ethnographie, comme le Musée du Quai Branly à Paris, exposent des masques du monde entier, permettant aux visiteurs de comprendre leur histoire et leur signification culturelle.
• Les artistes contemporains s'inspirent parfois des formes et des techniques des masques traditionnels pour créer des œuvres modernes, que ce soit en sculpture, en peinture ou en design.

Idées d'évaluation

Question de discussion

Présentez aux élèves une image de masque africain. Posez les questions suivantes : 'Quelles formes voyez-vous dans ce masque ? Sont-elles symétriques ? Quel sentiment ce masque vous donne-t-il et pourquoi ?'

Vérification rapide

Après avoir étudié différents masques, demandez aux élèves de dessiner rapidement sur une feuille le symbole qu'ils ont trouvé le plus marquant et d'écrire une phrase expliquant pourquoi ils l'ont choisi.

Billet de sortie

Sur un petit carton, demandez à chaque élève d'écrire le nom d'un matériau naturel utilisé pour faire un masque et une raison pour laquelle ce matériau a été choisi par la culture qui a créé le masque.

Questions fréquentes

Quels matériaux étaient utilisés pour les masques traditionnels ?

Principalement le bois, mais aussi les plumes, les coquillages, les fibres végétales (paille), la terre cuite et parfois des perles ou du métal.

Pourquoi la symétrie est-elle importante sur un masque ?

La symétrie donne une impression d'équilibre et de force au visage. Elle aide aussi à rendre le masque plus lisible et impressionnant de loin.

Comment faire un masque solide en classe ?

On peut utiliser une base en carton rigide ou faire du papier mâché sur un ballon de baudruche. L'ajout d'éléments en relief (boîtes d'œufs) donne du volume.

Comment l'échange entre pairs favorise-t-il le respect des cultures ?

Lors des discussions sur les masques du monde, les élèves partagent leurs étonnements et leurs interprétations. Ce dialogue encadré permet de passer de la surprise ('c'est bizarre') à l'intérêt culturel ('c'est fait pour...'), développant ainsi une attitude de respect mutuel.