Lancer et attraper un ballon
Avec un ballon mou ou un sac de graines, l'enfant lance vers une cible large, attrape un ballon roulé puis lancé doucement. La coordination œil-main démarre.
En bref:Lancer et attraper sont des actions fondamentales qui marquent l'entrée de l'enfant dans la manipulation d'objets. En Petite Section, l'objectif n'est pas la précision athlétique, mais la coordination entre la vision et le mouvement du bras. Le programme souligne l'importance de varier les projectiles (ballons, sacs de graines, anneaux) pour enrichir les perceptions sensorielles et adapter le geste à la masse de l'objet.
À propos de ce thème
Lancer et attraper sont des actions fondamentales qui marquent l'entrée de l'enfant dans la manipulation d'objets. En Petite Section, l'objectif n'est pas la précision athlétique, mais la coordination entre la vision et le mouvement du bras. Le programme souligne l'importance de varier les projectiles (ballons, sacs de graines, anneaux) pour enrichir les perceptions sensorielles et adapter le geste à la masse de l'objet.
Ces activités développent également la socialisation, car lancer implique souvent un partenaire ou une cible commune. L'enfant apprend à ajuster sa force et sa direction, passant d'un geste impulsif à une action intentionnelle. Ce sujet gagne en efficacité lorsque les élèves participent à des défis collectifs où ils doivent résoudre des problèmes de distance et de trajectoire par l'expérimentation directe.
Questions clés
- Quel matériel choisir pour que la peur de recevoir n'inhibe pas le geste ?
- Comment installer la situation pour que chaque enfant lance souvent (et n'attende pas son tour longtemps) ?
- Comment progresser du roulé vers le lancé bras tendu en MS ?
Attention à ces idées reçues
Idée reçue couranteL'enfant pense qu'il faut lancer le plus fort possible pour atteindre la cible.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Il est crucial de travailler sur le dosage de la force. Proposez des cibles fragiles (comme des tours de gobelets) ou très proches pour montrer que la précision demande souvent de la douceur plutôt que de la puissance.
Idée reçue couranteL'élève attend que le ballon arrive dans ses mains sans ajuster sa position.
Ce qu'il faut enseigner à la place
L'utilisation de ballons légers ou de foulards permet de ralentir la chute et donne le temps à l'enfant de bouger son corps pour intercepter l'objet. On encourage ainsi la mobilité des pieds en complément du geste des bras.
Idées d'apprentissage actif
Voir toutes les activités→Rotation par ateliers
Les ateliers de lancer
Installez trois zones : lancer dans une grande caisse au sol, lancer à travers un cerceau suspendu, et faire rouler un ballon entre deux bancs. Les groupes tournent toutes les 5 minutes pour tester chaque trajectoire.
Cercle de recherche
Le transport de trésors
Les enfants forment une chaîne et doivent se passer des sacs de graines ou des ballons de différentes tailles pour remplir un coffre à l'autre bout de la salle. Ils doivent trouver la meilleure façon de se tenir pour ne rien faire tomber.
Penser-Partager-Présenter
La cible mouvante
En binômes, un enfant tient un panier et l'autre essaie de lancer une balle dedans. Ils discutent ensuite pour savoir s'il est plus facile de lancer quand on est près ou loin, puis ils changent de rôle.
Questions fréquentes
Quel type de ballon utiliser pour débuter en PS ?
Comment éviter que les enfants passent leur temps à courir après les ballons ?
Comment introduire la notion de 'viser' ?
Quels sont les avantages des stratégies actives pour apprendre à lancer ?
Plus dans Conduites motrices fondamentales
Marcher et courir dans l'espace
L'enfant explore l'espace de la salle de motricité : marcher en suivant un chemin tracé au sol, courir vers un repère, s'arrêter au signal.
8 methodologies
Sauter à pieds joints
Avec un cerceau au sol, une ligne tracée, une marelle simplifiée, l'enfant saute à pieds joints d'un point à un autre. Le geste se précise par la répétition.
8 methodologies