Aktivität 01
Lernen an Stationen: SDG-Stationen
Richten Sie 17 Stationen ein, eine pro SDG, mit Infoblättern, Bildern und Beispielfragen. Gruppen rotieren alle 5 Minuten, notieren Kernbotschaften und lokale Beispiele. Abschließend teilen sie Erkenntnisse im Plenum.
Erklären Sie die Bedeutung der 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung.
ModerationstippStellen Sie sicher, dass jede Station zum SDG-Stationenlernen konkrete lokale Bezüge enthält, etwa durch Zeitungsartikel oder Interviews mit regionalen Akteuren.
Worauf zu achten istDie Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit einem SDG-Symbol. Sie schreiben darauf: 1. Den Namen des SDGs. 2. Eine konkrete Maßnahme, die sie persönlich zur Erreichung dieses Ziels ergreifen können. 3. Eine lokale Organisation oder Initiative, die sich für dieses Ziel einsetzt.
ErinnernVerstehenAnwendenAnalysierenSelbststeuerungBeziehungsfähigkeit
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Aktivität 02
Projektbasiertes Lernen: Lokale SDG-Kampagne
Gruppen wählen ein SDG, recherchieren lokale Herausforderungen und planen eine Schulaktion, z. B. Abfallreduktion. Sie erstellen Plakate, führen Umfragen durch und präsentieren Ergebnisse.
Analysieren Sie die Herausforderungen bei der Umsetzung der Agenda 2030 auf globaler und lokaler Ebene.
ModerationstippFühren Sie beim Projekt Lokale SDG-Kampagne klare Meilensteine ein, um den Schülerinnen und Schülern Orientierung zu geben und Überforderung zu vermeiden.
Worauf zu achten istStellen Sie die Frage: 'Welche drei SDGs sind für die Zukunft unserer Schule am wichtigsten und warum?' Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen diskutieren und ihre Argumente sammeln. Jede Gruppe präsentiert anschließend ihre Top 3 mit Begründung.
AnwendenAnalysierenBewertenErschaffenSelbststeuerungBeziehungsfähigkeitEntscheidungsfähigkeit
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Aktivität 03
Rollenspiel: UN-Sitzung
Schüler verkörpern Ländervertreter, NGOs oder Unternehmen. Sie debattieren Umsetzungspläne für SDG 13 und verhandeln Kompromisse. Moderator leitet, Protokoll entsteht gemeinsam.
Entwickeln Sie eigene Beiträge zur Erreichung der Nachhaltigkeitsziele in Ihrem Alltag.
ModerationstippIm Rollenspiel UN-Sitzung achten Sie darauf, dass alle Rollen mit ausreichend Hintergrundmaterial ausgestattet sind, damit die Diskussionen fundiert und realitätsnah verlaufen.
Worauf zu achten istErstellen Sie eine Liste mit 5-7 Aussagen, die sich auf die SDGs beziehen (z.B. 'SDG 1 konzentriert sich auf die Bekämpfung von Armut in allen ihren Formen und überall.'). Die Schülerinnen und Schüler markieren jede Aussage als 'wahr' oder 'falsch' und korrigieren falsche Aussagen kurz.
AnwendenAnalysierenBewertenSozialbewusstseinSelbstwahrnehmung
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Aktivität 04
Persönlicher Aktionsplan
Jeder Schüler erstellt einen Wochenplan mit Beiträgen zu drei SDGs, z. B. vegetarisch essen für SDG 2. Sie tracken Umsetzung in einem Journal und reflektieren in Partnergesprächen.
Erklären Sie die Bedeutung der 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung.
ModerationstippBeim Persönlichen Aktionsplan nutzen Sie Vorlagen, die die Schülerinnen und Schüler schrittweise durch die Zielformulierung führen, um Klarheit und Verbindlichkeit zu schaffen.
Worauf zu achten istDie Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit einem SDG-Symbol. Sie schreiben darauf: 1. Den Namen des SDGs. 2. Eine konkrete Maßnahme, die sie persönlich zur Erreichung dieses Ziels ergreifen können. 3. Eine lokale Organisation oder Initiative, die sich für dieses Ziel einsetzt.
AnwendenAnalysierenBewertenErschaffenSelbststeuerungBeziehungsfähigkeitEntscheidungsfähigkeit
Komplette Unterrichtsstunde erstellen→Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit
Erfahrene Lehrkräfte betonen, dass das Thema Nachhaltigkeit nur dann nachhaltig wirkt, wenn es mit den Lebenswelten der Schüler verbunden wird. Vermeiden Sie reine Wissensvermittlung und setzen Sie stattdessen auf handlungsorientierte Methoden, die Eigeninitiative und kritisches Denken fördern. Achten Sie darauf, dass die Agenda 2030 nicht als starres Regelwerk, sondern als dynamischer Prozess vermittelt wird, der Konflikte und Zielkonflikte explizit einbezieht.
Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler die Vernetzung der SDGs erkennen und lokale wie globale Zusammenhänge erklären können. Sie sollten in der Lage sein, eigene Handlungsmöglichkeiten zu benennen und die Herausforderungen bei der Umsetzung kritisch zu reflektieren.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Während des Stationenlernens zu den SDGs-Stationen hören Sie Schüler, die behaupten: 'Die SDGs betreffen nur arme Länder.'
Nutzen Sie die Stationen, um gezielt lokale Beispiele einzubauen, etwa durch Fallstudien aus Deutschland zum Thema Biodiversität oder Geschlechtergerechtigkeit. Fordern Sie die Schüler auf, in Kleingruppen zu prüfen, welche SDGs in ihrer eigenen Umgebung relevant sind und warum.
Während der Projektarbeit zur Lokalen SDG-Kampagne argumentieren einige Schüler: 'Einzelpersonen können die Agenda 2030 nicht beeinflussen.'
Verweisen Sie auf die Kampagnenplanung und lassen Sie die Schüler überlegen, wie kleine Handlungen wie Konsumentscheidungen oder Social-Media-Aktivitäten kollektiv wirken können. Zeigen Sie ihnen Beispiele erfolgreicher lokaler Initiativen, die durch Engagement Einzelner entstanden sind.
Während des Rollenspiels zur UN-Sitzung äußern Schüler die Annahme: 'Die Agenda 2030 ist bis 2030 automatisch erreicht.'
Nutzen Sie die Vorbereitungsphase des Rollenspiels, um gezielt politische und wirtschaftliche Hürden zu thematisieren. Fordern Sie die Schüler auf, in ihren Rollen realistische Kompromisse auszuhandeln und die Hindernisse zu benennen, die einer schnellen Umsetzung entgegenstehen.
In dieser Übersicht verwendete Methoden