Politik · Klasse 8

Ideen für aktives Lernen

Internationale Verträge und deutsches Recht

Aktive Methoden wie Rollenspiele oder Quellenanalysen helfen Schülerinnen und Schülern, den oft abstrakten Prozess der Internationalen Vertragsratifizierung greifbar zu machen. Indem sie selbst in die Rolle von Bundestagsabgeordneten schlüpfen oder Vertragstexte vergleichen, erkennen sie, wie Politik und Recht zusammenwirken und warum Entscheidungen nicht automatisch, sondern nach klaren Regeln fallen.

• KMK Bildungsstandards
• KMK Bildungsstandards MSA Politik: Kompetenzbereich Analyse, Einbindung der Bundesrepublik in die internationale Politik erläutern
• LehrplanPLUS Bayern Gymnasium Politik und Gesellschaft 9: Lernbereich 9.3, Deutschland in internationalen Organisationen
• Lehrplan NRW Gymnasium G9 Politik/Wirtschaft Sek I: Inhaltsfeld 6, Deutschland in der EU und der Welt

• 25–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Rollenspiel
• 45 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Ratifizierung simulieren

Teilen Sie die Klasse in Bundestag, Bundesrat und Regierung auf. Geben Sie einen fiktiven Vertrag vor, z. B. zu Klimaschutz. Gruppen verhandeln, stimmen ab und begründen Entscheidungen. Abschließend reflektiert die Klasse den Prozess.

Erklären Sie den Prozess der Ratifizierung internationaler Verträge in Deutschland.

Moderationstipp

Beim Rollenspiel die Rollenkarten so gestalten, dass sie neben den politischen auch persönliche Motive der Abgeordneten enthalten, um Debatten lebendig zu halten.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit dem Begriff 'Ratifizierung'. Sie sollen in zwei Sätzen erklären, wer in Deutschland zustimmen muss und warum dieser Schritt notwendig ist, damit ein internationaler Vertrag für Deutschland gilt.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• Gruppenpuzzle
• 30 Min. · Partnerarbeit

Quellenanalyse: EU-Vertrag vergleichen

Stellen Sie Auszüge aus EU-Verträgen und nationalen Gesetzen bereit. Paare markieren Übereinstimmungen und Änderungen. Gemeinsam erörtern sie, wie der Vertrag umgesetzt wurde.

Analysieren Sie die Auswirkungen internationaler Abkommen auf die deutsche Gesetzgebung.

Moderationstipp

Für die Quellenanalyse die EU-Verträge in Auszügen vorgeben, die besonders prägnante Unterschiede zu bilateralen Abkommen aufweisen, z.B. durch direkte Anwendbarkeit von EU-Recht.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Gewinnt oder verliert Deutschland an Souveränität, wenn es internationale Verträge ratifiziert?' Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler Argumente sammeln und diskutieren, die beide Seiten beleuchten.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 03

• Debatte
• 50 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Souveränität bewerten

Formulieren Sie Thesen wie 'Internationale Verträge schwächen Deutschlands Souveränität'. Schüler bereiten Pro- und Contra-Argumente vor, debattieren im Plenum und voten anonym.

Beurteilen Sie die Souveränität Deutschlands im Kontext internationaler Verpflichtungen.

Moderationstipp

In der Debattenrunde eine klare Zeitvorgabe (z.B. 30 Sekunden pro Beitrag) setzen, um alle Stimmen zu hören und Struktur in die Diskussion zu bringen.

Worauf zu achten ist

Zeigen Sie einen kurzen Auszug aus einem fiktiven internationalen Vertrag (z.B. über Umweltschutzstandards). Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, zu identifizieren, welche Artikel wahrscheinlich eine Zustimmung des Bundestages erfordern und warum, basierend auf Artikel 59 GG.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Gruppenpuzzle
• 25 Min. · Einzelarbeit

Timeline erstellen: Vertragspfad

Individuell zeichnen Schüler den Weg eines Vertrags vom Abschluss bis Geltung. Ergänzen Sie mit Partnern Beispiele und präsentieren die Timelines.

Erklären Sie den Prozess der Ratifizierung internationaler Verträge in Deutschland.

Moderationstipp

Bei der Timline-Erstellung eine Mischung aus digitalen und analogen Methoden anbieten, damit Schülerinnen und Schüler je nach Vorliebe den Vertragspfad visualisieren können.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karte mit dem Begriff 'Ratifizierung'. Sie sollen in zwei Sätzen erklären, wer in Deutschland zustimmen muss und warum dieser Schritt notwendig ist, damit ein internationaler Vertrag für Deutschland gilt.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte kombinieren oft abstrakte Regelungen mit konkreten Beispielen, um das Thema zugänglich zu machen. Sie vermeiden es, den Prozess der Vertragsratifizierung als starres Regelwerk zu präsentieren, sondern zeigen stattdessen auf, wie politische Akteure mit Souveränitätsfragen umgehen. Wichtig ist, den Unterschied zwischen völkerrechtlichen Verpflichtungen und innerstaatlicher Umsetzung immer wieder herauszuarbeiten, um Missverständnisse zu vermeiden.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler den Unterschied zwischen einfacher und qualifizierter Mehrheitsentscheidung erklären können. Sie sollen konkrete Beispiele nennen und die Rolle von Grundgesetz und Bundestag bei der Umsetzung internationaler Verpflichtungen darlegen können.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Rollenspiels zur Ratifizierung wird oft behauptet, dass internationale Verträge automatisch Vorrang vor deutschem Recht haben.

  Während der Simulation der Ratifizierung im Rollenspiel sollten Sie darauf hinweisen, dass Verträge erst nach Umsetzung in nationales Recht gelten, indem Sie die Schülerinnen und Schüler die notwendigen Schritte (Gesetzesvorlage, Abstimmung) konkret durchlaufen lassen und auf Artikel 59 GG verweisen.

• In der Debattenrunde zur Souveränität wird häufig geäußert, dass Deutschland durch internationale Verträge seine Souveränität vollständig verliert.

  Nutzen Sie die Debattenrunde, um durch gezielte Nachfragen (z.B. 'Welche Handlungsmöglichkeiten bleiben Deutschland trotz Vertrag?') zu zeigen, dass Souveränität nur punktuell delegiert wird, indem Sie die Schülerinnen und Schüler ihre Argumente mit Beispielen aus dem Rollenspiel untermauern lassen.

• Bei der Quellenanalyse von EU-Verträgen wird oft angenommen, dass nur die EU deutsches Recht beeinflusst.

  Während der Quellenanalyse sollten Sie gezielt Vergleiche zu bilateralen Verträgen (z.B. Klimaschutzabkommen) anbieten und die Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen die Unterschiede in der Umsetzung recherchieren lassen, um eurozentrische Sichtweisen zu hinterfragen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Rollenspiel
• Gruppenpuzzle
• Debatte