Politik · Klasse 12

Ideen für aktives Lernen

Hobbes' Leviathan und die Staatslegitimation

Aktive Lernformen eignen sich hier besonders, weil die abstrakten Vertragstheorien durch Simulationen und Debatten für Schülerinnen und Schüler greifbar werden. Die Spannungsfelder zwischen Freiheit, Sicherheit und Gleichheit lassen sich durch Rollenspiele und Positionierung besser verstehen als durch reine Textanalyse.

KMK BildungsstandardsKMK: Sekundarstufe II - Politische Theorie und GesellschaftsmodellKMK: Sekundarstufe II - Reflexionskompetenz
20–60 Min.Partnerarbeit → Ganze Klasse3 Aktivitäten

Aktivität 01

Planspiel60 Min. · Kleingruppen

Planspiel: Der Urzustand nach Rawls

Die Schülerschaft entwirft in Kleingruppen eine Gesellschaftsordnung hinter dem Schleier des Nichtwissens. Sie wissen nicht, welche soziale Position, Talente oder Merkmale sie später innehaben werden, und müssen so faire Verteilungsregeln finden.

Analysieren Sie die Kernargumente von Hobbes' Leviathan und bewerten Sie deren Relevanz für moderne Staatslegitimation.

ModerationstippGeben Sie den Schülerinnen und Schülern im Rawls-Szenario klare Rollenkarten mit konkreten Lebenssituationen, um die Diskussion zu strukturieren.

Worauf zu achten istTeilen Sie die Klasse in Kleingruppen auf. Geben Sie jeder Gruppe eine Karte mit einer Kernargumentation von Hobbes (z.B. 'Der Mensch ist dem Menschen ein Wolf' oder 'Ohne eine allmächtige Macht sind die Menschen auf ewig im Stande des Krieges'). Die Gruppen sollen in 5 Minuten eine kurze Erwiderung formulieren, die die Grenzen dieses Arguments im heutigen Deutschland aufzeigt.

AnwendenAnalysierenBewertenErschaffenSozialbewusstseinEntscheidungsfähigkeit
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Aktivität 02

Debatte45 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Hobbes vs. Locke

Zwei Teams vertreten die Positionen zur staatlichen Souveränität und zum Widerstandsrecht. Ein drittes Team agiert als Jury und bewertet die Argumente auf Basis aktueller Sicherheitsgesetze in Deutschland.

Erklären Sie, wie Hobbes die Notwendigkeit eines starken Staates begründet und welche Implikationen dies für individuelle Freiheiten hat.

ModerationstippAchten Sie bei der Debatte darauf, dass beide Seiten gleich viel Redezeit erhalten, um eine ausgewogene Diskussion zu gewährleisten.

Worauf zu achten istStellen Sie folgende Frage an die Tafel: 'Nennen Sie zwei Gründe, warum Hobbes die Übertragung fast aller Freiheiten an den Staat für notwendig hält, und einen Grund, warum dies aus heutiger demokratischer Sicht problematisch ist.' Die Schülerinnen und Schüler schreiben ihre Antworten auf einen Zettel und geben ihn ab.

AnalysierenBewertenErschaffenSelbststeuerungEntscheidungsfähigkeit
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Aktivität 03

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)20 Min. · Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Legitimität im 21. Jahrhundert

Einzeln notieren Schüler drei Gründe, warum sie Gesetze befolgen. Nach dem Austausch mit dem Partner werden die Ergebnisse im Plenum den Kategorien legaler, traditionaler oder charismatischer Herrschaft nach Max Weber zugeordnet.

Kritisieren Sie die Grenzen von Hobbes' Theorie im Kontext moderner demokratischer Prinzipien.

ModerationstippBeobachten Sie während des Think-Pair-Share, ob die Lernenden die Unterschiede zwischen Legalität und Legitimität tatsächlich in eigenen Worten erklären können.

Worauf zu achten istBitten Sie die Schülerinnen und Schüler, auf einem Zettel zu notieren: 1. Was ist die Hauptfunktion des Leviathans laut Hobbes? 2. Welches moderne Staatsprinzip steht im direkten Widerspruch zu Hobbes' Souveränitätsverständnis? 3. Ein Satz, warum die Lektüre von Hobbes auch heute noch relevant ist.

VerstehenAnwendenAnalysierenSelbstwahrnehmungBeziehungsfähigkeit
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Vorlagen

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Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit konkreten Beispielen aus dem Alltag, um die abstrakten Theorien zu verankern. Wichtig ist, dass die Schülerinnen und Schüler die Argumente nicht nur wiedergeben, sondern selbst anwenden. Vermeiden Sie reine Wissensabfragen – stattdessen sollten die Lernenden die Theorien kritisch hinterfragen und auf aktuelle politische Debatten beziehen. Forschungsergebnisse zeigen, dass Rollenspiele und simulationsbasiertes Lernen die Reflexionskompetenz nachhaltig stärken.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler die Argumente der Vertragstheoretiker rekonstruieren und kritisch auf moderne politische Strukturen beziehen können. Sie sollten in der Lage sein, Legitimitätsfragen argumentativ zu diskutieren und eigene Positionen zu begründen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

  • Während der Simulation 'Der Urzustand nach Rawls' achten Sie darauf, dass einige Schülerinnen und Schüler den Gesellschaftsvertrag als historisches Ereignis missverstehen.

    Nutzen Sie die Simulation, um gezielt nachzufragen, warum Rawls seinen Urzustand als Gedankenexperiment entwirft und nicht als reale historische Situation. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler selbst Beispiele nennen, die zeigen, dass es um logische Herleitung geht.

  • Während der Debatte 'Hobbes vs. Locke' bemerken Sie, dass einige den Unterschied zwischen Legalität und Legitimität nicht klar erkennen.

    Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler in der Debatte auf, konkrete Beispiele für zivilen Ungehorsam (z.B. Proteste gegen ein Gesetz) zu nennen und zu diskutieren, ob diese legal aber nicht legitim sind.

In dieser Übersicht verwendete Methoden

Mehr in Staatstheorie und moderne Demokratie

Locke und die Naturrechte

Die Schülerinnen und Schüler untersuchen John Lockes Konzept der Naturrechte und dessen Einfluss auf die liberale Staatstheorie.

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Rousseaus Gemeinwille und direkte Demokratie

Die Schülerinnen und Schüler analysieren Jean-Jacques Rousseaus Theorie des Gemeinwillens und dessen Implikationen für die direkte Demokratie.

2 methodologies

Rawls' Theorie der Gerechtigkeit

Die Schülerinnen und Schüler untersuchen John Rawls' Theorie der Gerechtigkeit und diskutieren ihre Implikationen für die Legitimation staatlicher Herrschaft.

3 methodologies

Merkmale und Prinzipien der Demokratie

Die Schülerinnen und Schüler identifizieren die Kernmerkmale und Prinzipien moderner Demokratien und analysieren deren Umsetzung in der Bundesrepublik Deutschland.

3 methodologies

Populismus: Ursachen und Erscheinungsformen

Die Schülerinnen und Schüler diskutieren die Ursachen und Erscheinungsformen von Populismus und analysieren dessen Auswirkungen auf demokratische Institutionen.

2 methodologies