Hobbes' Leviathan und die Staatslegitimation

Aktive Lernformen eignen sich hier besonders, weil die abstrakten Vertragstheorien durch Simulationen und Debatten für Schülerinnen und Schüler greifbar werden. Die Spannungsfelder zwischen Freiheit, Sicherheit und Gleichheit lassen sich durch Rollenspiele und Positionierung besser verstehen als durch reine Textanalyse.

• Klasse 12
• Demokratie und Verantwortung in einer globalisierten Welt
• 3 Aktivitäten
• 20 Min.–60 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die zentralen Prämissen von Thomas Hobbes' Naturzustand und dem Gesellschaftsvertrag.
2. Bewerten Sie die Argumentation Hobbes' zur Notwendigkeit einer souveränen Gewalt für die Herstellung von Frieden und Ordnung.
3. Erklären Sie die Implikationen von Hobbes' Theorie für das Verhältnis von Individuum und Staat, insbesondere hinsichtlich Freiheitsrechten.
4. Kritisieren Sie die Grenzen von Hobbes' Staatsmodell im Hinblick auf moderne demokratische Prinzipien wie Gewaltenteilung und Volkssouveränität.

Planspiel

⏱ 60 Min.·Kleingruppen

Planspiel: Der Urzustand nach Rawls

Die Schülerschaft entwirft in Kleingruppen eine Gesellschaftsordnung hinter dem Schleier des Nichtwissens. Sie wissen nicht, welche soziale Position, Talente oder Merkmale sie später innehaben werden, und müssen so faire Verteilungsregeln finden.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Kernargumente von Hobbes' Leviathan und bewerten Sie deren Relevanz für moderne Staatslegitimation.

Moderationstipp: Geben Sie den Schülerinnen und Schülern im Rawls-Szenario klare Rollenkarten mit konkreten Lebenssituationen, um die Diskussion zu strukturieren.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Debatte

⏱ 45 Min.·Ganze Klasse

Debatte: Hobbes vs. Locke

Zwei Teams vertreten die Positionen zur staatlichen Souveränität und zum Widerstandsrecht. Ein drittes Team agiert als Jury und bewertet die Argumente auf Basis aktueller Sicherheitsgesetze in Deutschland.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie, wie Hobbes die Notwendigkeit eines starken Staates begründet und welche Implikationen dies für individuelle Freiheiten hat.

Moderationstipp: Achten Sie bei der Debatte darauf, dass beide Seiten gleich viel Redezeit erhalten, um eine ausgewogene Diskussion zu gewährleisten.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)

⏱ 20 Min.·Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Legitimität im 21. Jahrhundert

Einzeln notieren Schüler drei Gründe, warum sie Gesetze befolgen. Nach dem Austausch mit dem Partner werden die Ergebnisse im Plenum den Kategorien legaler, traditionaler oder charismatischer Herrschaft nach Max Weber zugeordnet.

Vorbereitung & Details

Kritisieren Sie die Grenzen von Hobbes' Theorie im Kontext moderner demokratischer Prinzipien.

Moderationstipp: Beobachten Sie während des Think-Pair-Share, ob die Lernenden die Unterschiede zwischen Legalität und Legitimität tatsächlich in eigenen Worten erklären können.

Setup: Standard-Klassenzimmer; die Lernenden wenden sich dem Sitznachbarn zu

Materials: Diskussionsimpuls (projiziert oder gedruckt), Optional: Notizblatt für die Partnerarbeit

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit konkreten Beispielen aus dem Alltag, um die abstrakten Theorien zu verankern. Wichtig ist, dass die Schülerinnen und Schüler die Argumente nicht nur wiedergeben, sondern selbst anwenden. Vermeiden Sie reine Wissensabfragen – stattdessen sollten die Lernenden die Theorien kritisch hinterfragen und auf aktuelle politische Debatten beziehen. Forschungsergebnisse zeigen, dass Rollenspiele und simulationsbasiertes Lernen die Reflexionskompetenz nachhaltig stärken.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler die Argumente der Vertragstheoretiker rekonstruieren und kritisch auf moderne politische Strukturen beziehen können. Sie sollten in der Lage sein, Legitimitätsfragen argumentativ zu diskutieren und eigene Positionen zu begründen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Simulation 'Der Urzustand nach Rawls' achten Sie darauf, dass einige Schülerinnen und Schüler den Gesellschaftsvertrag als historisches Ereignis missverstehen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Simulation, um gezielt nachzufragen, warum Rawls seinen Urzustand als Gedankenexperiment entwirft und nicht als reale historische Situation. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler selbst Beispiele nennen, die zeigen, dass es um logische Herleitung geht.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Debatte 'Hobbes vs. Locke' bemerken Sie, dass einige den Unterschied zwischen Legalität und Legitimität nicht klar erkennen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler in der Debatte auf, konkrete Beispiele für zivilen Ungehorsam (z.B. Proteste gegen ein Gesetz) zu nennen und zu diskutieren, ob diese legal aber nicht legitim sind.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach der Gruppenarbeit zu Hobbes’ Argumenten sammeln Sie die Erwiderungen der Schülerinnen und Schüler und diskutieren gemeinsam, welche Argumente für die heutige Demokratie überzeugend sind und warum.

Kurze Überprüfung

Während der Think-Pair-Share-Phase zur Legitimität im 21. Jahrhundert lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ihre Notizen gegenseitig vergleichen und gemeinsam eine kurze Zusammenfassung der Unterschiede zwischen Legalität und Legitimität erstellen.

Lernstandskontrolle

Nach der Lektüre von Hobbes’ Leviathan geben Sie den Schülerinnen und Schülern die exit-ticket-Fragen als schriftliche Aufgabe, um das Gelernte zu festigen und individuelle Rückmeldungen zu erhalten.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schülerinnen und Schüler auf, die Rawls’sche Theorie mit Rawls’ späterem Werk 'Politischer Liberalismus' zu vergleichen und Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede herauszuarbeiten.
• Unterstützen Sie schwächere Lernende durch vorbereitete Argumentationsbausteine für die Hobbes-Locke-Debatte, die sie in der Diskussion nutzen können.
• Vertiefen Sie das Thema mit einer Analyse aktueller politischer Konflikte (z.B. Datenschutz vs. Sicherheit), um die Relevanz der Vertragstheorien für die Gegenwart zu verdeutlichen.

Schlüsselvokabular

Naturzustand	Der von Hobbes angenommene Urzustand der Menschheit vor jeder staatlichen Ordnung, charakterisiert durch Krieg aller gegen alle ('bellum omnium contra omnes').
Gesellschaftsvertrag	Ein fiktiver Vertrag, durch den Individuen ihre natürlichen Rechte auf eine souveräne Instanz übertragen, um Sicherheit und Frieden zu gewährleisten.
Souveränität	Die höchste, unteilbare und uneingeschränkte Herrschaftsgewalt des Staates, die nach Hobbes absolut sein muss, um den Frieden zu sichern.
Leviathan	Die von Hobbes metaphorisch bezeichnete staatliche Macht, die als künstliches Wesen die absolute Autorität besitzt, um die Bürger vor sich selbst und äußeren Feinden zu schützen.
Selbsterhaltungsstreben	Das grundlegende menschliche Motiv, das nach Hobbes dazu führt, den Naturzustand zu verlassen und einen Vertrag zur Sicherung des eigenen Lebens einzugehen.