Politik · Klasse 12

Ideen für aktives Lernen

Bioethik: Sterbehilfe und Selbstbestimmung

Aktive Lernformen helfen den Schülern, die komplexen ethischen und rechtlichen Nuancen des Themas zu erfassen, da sie eigene Perspektiven einbringen und in geschützten Settings ausprobieren können. Durch die direkte Konfrontation mit Fallbeispielen und Rollen wird das abstrakte Wissen greifbar und nachhaltig verankert.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe II - Ethik und Politik
• KMK: Sekundarstufe II - Urteilskompetenz

• 30–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Rollenspiel
• 50 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Gerichtsverhandlung

Schüler übernehmen Rollen als Patientin, Angehörige, Ärztin, Ethikerin und Richterin in einer fiktiven Sterbehilfe-Verhandlung. Jede Rolle recherchiert Argumente im Voraus, präsentiert sie und diskutiert im Plenum. Abschließend votiert die Klasse über ein Urteil.

Analysieren Sie die verschiedenen Formen der Sterbehilfe und differenzieren Sie deren rechtliche und ethische Bewertung.

Moderationstipp

Bereiten Sie beim Rollenspiel die Rollenkarten mit klaren Standpunkten vor, damit die Diskussionen strukturiert verlaufen und alle Schüler aktiv einbezogen werden.

Worauf zu achten ist

Lehrkraft: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind Teil einer Ethikkommission. Ein Patient mit einer unheilbaren Krankheit bittet um aktive Sterbehilfe. Welche drei Kernfragen würden Sie stellen, um die Situation zu bewerten und welche ethischen Prinzipien würden Sie dabei besonders berücksichtigen?'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• Philosophische Stühle
• 35 Min. · Partnerarbeit

Argumentationskarten: Pro und Contra

Erstellen Sie Karten mit Argumenten für und gegen Sterbehilfe. Gruppen sortieren sie in einer Linie von stark überzeugend bis schwach, begründen ihre Reihenfolge und vergleichen mit anderen Gruppen. Ergänzen Sie mit eigenen Karten.

Bewerten Sie das Selbstbestimmungsrecht des Individuums im Kontext des Lebensschutzes und diskutieren Sie die Grenzen staatlicher Regulierung.

Moderationstipp

Bei den Argumentationskarten sorgen Sie für eine ausgewogene Materialgrundlage, indem Sie sowohl medizinische, rechtliche als auch persönliche Quellen einbeziehen.

Worauf zu achten ist

Schülerinnen und Schüler erhalten die Aufgabe, auf einem Zettel zwei Hauptargumente für und zwei Hauptargumente gegen die Legalisierung der aktiven Sterbehilfe zu notieren. Sie sollen zudem einen Satz formulieren, der ihre eigene vorläufige Position dazu zusammenfasst.

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 03

• Fishbowl-Diskussion
• 40 Min. · Ganze Klasse

Fishbowl-Diskussion: Grenzen der Selbstbestimmung

Eine innere Gruppe diskutiert 10 Minuten das Spannungsfeld Selbstbestimmung und Lebensschutz, die äußere Gruppe notiert und wechselt dann. Am Ende fasst die Klasse Gemeinsamkeiten und Differenzen zusammen.

Erklären Sie die Argumente für und gegen eine Legalisierung der aktiven Sterbehilfe und begründen Sie Ihre eigene Position.

Moderationstipp

Legen Sie in der Fishbowl-Diskussion klare Gesprächsregeln fest, um eine respektvolle Debatte zu gewährleisten und dominierendes Verhalten zu verhindern.

Worauf zu achten ist

Lehrkraft präsentiert drei kurze Fallbeispiele (z.B. Verzicht auf lebenserhaltende Maßnahmen, Gabe von Schmerzmitteln mit lebensverkürzender Nebenwirkung, direkte Tötung auf Verlangen). Schülerinnen und Schüler klassifizieren jedes Fallbeispiel als passive Sterbehilfe, indirekte Sterbehilfe oder aktive Sterbehilfe und begründen kurz ihre Wahl.

• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 04

• Philosophische Stühle
• 30 Min. · Partnerarbeit

Positionsstatement: Eigene Haltung

Individuell formulieren Schüler eine begründete Position zur Legalisierung. In Partnerarbeit peer-reviewen sie gegenseitig Stärken und Schwächen, dann präsentieren ausgewählte in der Runde.

Analysieren Sie die verschiedenen Formen der Sterbehilfe und differenzieren Sie deren rechtliche und ethische Bewertung.

Moderationstipp

Fordern Sie bei den Positionsstatements die Schüler explizit auf, ihre Argumente mit Verweisen auf Urteile oder Grundrechte zu verknüpfen.

Worauf zu achten ist

Lehrkraft: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind Teil einer Ethikkommission. Ein Patient mit einer unheilbaren Krankheit bittet um aktive Sterbehilfe. Welche drei Kernfragen würden Sie stellen, um die Situation zu bewerten und welche ethischen Prinzipien würden Sie dabei besonders berücksichtigen?'

• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Sozialbewusstsein

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Für dieses Thema empfiehlt es sich, mit konkreten Fallbeispielen zu arbeiten, da sie die abstrakten Begriffe der Sterbehilfe verständlich machen. Vermeiden Sie es, die eigene Haltung als Lehrkraft in den Vordergrund zu stellen, um eine neutrale Lernumgebung zu schaffen. Nutzen Sie die Rechtsprechung als roter Faden, um die ethischen Abwägungen nachvollziehbar zu machen.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler die Unterschiede zwischen den Sterbehilfeformen präzise benennen und in eigenen Worten erklären können. Sie sollen Argumente sachlich abwägen und ihre Haltung mit Bezug auf Grundgesetz und Rechtsprechung begründen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Rollenspiels zur Gerichtsverhandlung äußern einige Schüler die Meinung, Sterbehilfe sei immer gleich Mord.

  Nutzen Sie die Gelegenheit, um gemeinsam mit den Schülern die Definitionen der Sterbehilfeformen anhand der bereitgestellten Materialien zu wiederholen und die Unterschiede an den Fallbeispielen zu verdeutlichen.

• Während der Fishbowl-Diskussion zum Thema Selbstbestimmung wird die Auffassung geäußert, das Selbstbestimmungsrecht sei absolut und benötige keine staatliche Regulierung.

  Lenken Sie die Diskussion auf die Grundrechte und die Schutzpflicht des Staates und verweisen Sie auf die Urteile des Bundesverfassungsgerichts, um die Grenzen der Selbstbestimmung aufzuzeigen.

• Bei den Argumentationskarten wird behauptet, alle Länder hätten Sterbehilfe legalisiert.

  Nutzen Sie die vorbereiteten internationalen Vergleichstabellen, um gemeinsam mit den Schülern die Unterschiede in der Gesetzgebung zu erarbeiten und falsche Annahmen zu korrigieren.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Rollenspiel
• Philosophische Stühle
• Fishbowl-Diskussion