Politik · Klasse 11

Ideen für aktives Lernen

Der Bundespräsident: Repräsentation und Kontrolle

Aktive Methoden eignen sich hier besonders, weil die Rolle des Bundespräsidenten oft als abstrakt und verfassungsrechtlich komplex wahrgenommen wird. Durch Rollenspiele, Debatten und Analysen erleben Schülerinnen und Schüler die Funktionen konkret und nachvollziehbar, was nachhaltigeres Lernen fördert als reine Theorievermittlung.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe II - Institutionenanalyse
• KMK: Sekundarstufe II - Verfassungsinterpretation

• 30–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Rollenspiel
• 45 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Krisenentscheidung des Präsidenten

Teilen Sie die Klasse in Gruppen auf, die Szenarien wie eine Regierungskrise nachstellen. Eine Gruppe spielt den Präsidenten, andere den Bundestag und Kanzler. Jede Gruppe bereitet Argumente vor und trifft Entscheidungen basierend auf Art. 63 GG. Abschließende Reflexion diskutiert Grenzen der Macht.

Erklären Sie die repräsentativen und kontrollierenden Funktionen des Bundespräsidenten.

Moderationstipp

Im Rollenspiel zur Krisenentscheidung sorgen Sie für klare Rollenbeschreibungen und stellen Sie sicher, dass die Schüler die verfassungsrechtlichen Vorgaben als Grundlage nutzen, um realistische Entscheidungen zu treffen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Welche drei Handlungen des Bundespräsidenten waren in den letzten fünf Jahren am einflussreichsten für die politische Kultur Deutschlands und warum?' Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ihre Antworten mit Verweis auf konkrete Beispiele begründen.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• Expertenrunde
• 30 Min. · Partnerarbeit

Redenanalyse: Repräsentationsaufgaben

Fordern Sie Paare auf, eine Rede des aktuellen Bundespräsidenten auszuwählen und zu analysieren. Markieren Sie repräsentative Elemente und kontrollierende Andeutungen. Präsentieren Sie in Plenum und bewerten Sie den Einfluss auf die Öffentlichkeit.

Analysieren Sie die Grenzen der politischen Einflussnahme des Bundespräsidenten.

Moderationstipp

Bei der Redenanalyse geben Sie den Schülern eine strukturierte Vorlage, in der sie repräsentative Elemente farblich markieren und kontrollierende Funktionen mit Zitaten belegen müssen, um die Analyse zu systematisieren.

Worauf zu achten ist

Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, auf einer Karteikarte die wichtigste repräsentative und die wichtigste kontrollierende Funktion des Bundespräsidenten in jeweils einem Satz zu formulieren und ein Beispiel für jede Funktion zu nennen.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Debatte
• 50 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Grenzen der Einflussnahme

Organisieren Sie eine ganzeklasse Debatte mit Pro- und Contra-Positionen zur Ausweitung präsidentieller Befugnisse. Jede Seite recherchiert Beispiele aus der Geschichte. Moderator leitet und Klasse stimmt ab.

Bewerten Sie die Bedeutung des Bundespräsidenten für die politische Kultur Deutschlands.

Moderationstipp

In der Debatte zu den Grenzen der Einflussnahme achten Sie darauf, dass die Schüler ihre Argumente mit konkreten Artikeln des Grundgesetzes stützen und nicht nur allgemeine Meinungen äußern.

Worauf zu achten ist

Präsentieren Sie vier fiktive Szenarien, in denen der Bundespräsident handeln könnte (z.B. Gesetzesprüfung, Auflösung des Bundestags, Ernennung eines Kanzlers). Die Schülerinnen und Schüler entscheiden für jedes Szenario, ob es sich um eine repräsentative oder eine kontrollierende Funktion handelt und begründen kurz ihre Wahl.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Expertenrunde
• 35 Min. · Einzelarbeit

Vergleichstabelle: Präsident vs. Kanzler

Individuen erstellen Tabellen zu Befugnissen beider Ämter. Ergänzen in Kleingruppen mit Beispielen. Diskutieren Sie Unterschiede im Plenum.

Erklären Sie die repräsentativen und kontrollierenden Funktionen des Bundespräsidenten.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Welche drei Handlungen des Bundespräsidenten waren in den letzten fünf Jahren am einflussreichsten für die politische Kultur Deutschlands und warum?' Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ihre Antworten mit Verweis auf konkrete Beispiele begründen.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Ein bewährter Ansatz ist es, die theoretischen Grundlagen kurz zu wiederholen und dann direkt in die aktive Auseinandersetzung einzusteigen. Vermeiden Sie lange Erklärphasen, da die Rolle des Bundespräsidenten durch eigenes Handeln und Diskutieren besser verstanden wird. Nutzen Sie aktuelle Beispiele aus der politischen Praxis, um die Relevanz zu verdeutlichen und die Motivation zu steigern.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler die repräsentativen und kontrollierenden Funktionen des Bundespräsidenten klar unterscheiden und an konkreten Beispielen erklären können. Sie sollten zudem die verfassungsrechtlichen Grenzen seiner Macht benennen und in Diskussionen argumentativ vertreten.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Rollenspiels zur Krisenentscheidung des Präsidenten hören Sie häufig die Aussage: 'Der Bundespräsident hat ähnlich viel Macht wie der US-Präsident.'

  Nutzen Sie die Debriefing-Phase des Rollenspiels, um die Entscheidungswege und Abhängigkeiten von Bundestag und Bundesregierung bewusst zu machen. Fragen Sie die Schüler, welche Schritte im Spiel nötig waren und warum der Präsident hier keine alleinige Macht hat.

• Bei der Redenanalyse zu Repräsentationsaufgaben kommt es vor, dass Schüler annehmen, der Präsident könne Gesetze eigenständig ablehnen.

  Fordern Sie die Schüler auf, die gefundenen repräsentativen Elemente in der Rede mit den kontrollierenden Funktionen zu vergleichen und explizit zu prüfen, ob der Präsident hier eine aktive Ablehnung oder nur eine Prüfung vornimmt. Nutzen Sie dazu die Vorlage mit den farblichen Markierungen.

• In der Debatte zu den Grenzen der Einflussnahme wird oft behauptet, der Bundespräsident sei parteipolitisch aktiv.

  Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Wahlmodalitäten und die Neutralitätsklausel im Grundgesetz. Bitten Sie sie, ihre Argumente mit Artikeln zu belegen und Gegenpositionen aus dem Plenum zu diskutieren.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Rollenspiel
• Expertenrunde
• Debatte