Politik · Klasse 10

Ideen für aktives Lernen

Entwicklungspolitik und globale Gerechtigkeit

Aktive Methoden wie Rollenspiele und Stationenarbeit helfen Schülerinnen und Schülern, die komplexen Zusammenhänge von Entwicklungspolitik und globaler Gerechtigkeit zu verstehen. Indem sie Perspektiven wechseln und selbstständig Ursachen und Lösungen erkunden, erkennen sie, dass Armut und Ungerechtigkeit keine individuellen, sondern strukturelle Probleme sind.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe I - Politische Urteilskompetenz
• KMK: Sekundarstufe I - Handlungskompetenz

• 40–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Rollenspiel
• 45 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Nord-Süd-Gipfel

Teilen Sie die Klasse in Vertreter von Industrieländern, Entwicklungsländern und NGOs ein. Jede Gruppe bereitet Forderungen vor, dann verhandeln sie 20 Minuten über Hilfsinstrumente. Abschließend voten alle über ein gemeinsames Manifest.

Analysieren Sie die Ursachen von Armut und Unterentwicklung in der Welt.

Moderationstipp

Beim Rollenspiel: Weisen Sie den Schülerinnen und Schülern explizit Rollenkarten mit klaren Interessen und Argumentationslinien zu, um realistische Verhandlungen zu fördern.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Welche drei Hauptursachen für Armut in der Welt sind Ihrer Meinung nach am gravierendsten und warum?' Lassen Sie die Schüler in Kleingruppen diskutieren und anschließend ihre Top-3-Liste mit Begründungen im Plenum vorstellen.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 02

• World Café
• 50 Min. · Kleingruppen

Stationenarbeit: Ursachen und Ansätze

Richten Sie vier Stationen ein: Ursachen Armut (Quellenanalyse), Instrumente (Infoblätter), Erfolgsbeispiele (Videos), Kritikpunkte (Debattenkarten). Gruppen rotieren alle 10 Minuten und notieren Erkenntnisse.

Erklären Sie die verschiedenen Ansätze der Entwicklungspolitik.

Moderationstipp

Bei der Stationenarbeit: Stellen Sie sicher, dass jede Station klare Arbeitsaufträge und Materialien bereitstellt, die unterschiedliche Lernwege ermöglichen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Karte mit einem Instrument der Entwicklungspolitik (z.B. Mikrokredite, Schuldenhilfe, Bildungsprogramme). Bitten Sie die Schüler, auf der Karte kurz zu erklären, wie dieses Instrument zur globalen Gerechtigkeit beitragen soll und welche Herausforderungen es geben könnte.

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Sozialbewusstsein
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Projektbasiertes Lernen
• 60 Min. · Partnerarbeit

Projektbasiertes Lernen: Faire-Handels-Kampagne

In Paaren recherchieren Schüler ein Produkt und dessen Lieferkette. Sie erstellen Plakate oder Videos zur Sensibilisierung und präsentieren sie der Klasse mit Aufruf zum Handeln.

Beurteilen Sie die Verantwortung der Industrieländer für globale Gerechtigkeit.

Moderationstipp

Bei der Fishbowl-Diskussion: Beginnen Sie mit einer kurzen Einführung in die Diskussionsregeln und moderieren Sie aktiv, um alle Stimmen einzubeziehen.

Worauf zu achten ist

Erstellen Sie eine Liste von Aussagen zur Entwicklungspolitik und globalen Gerechtigkeit (z.B. 'Entwicklungshilfe ist die effektivste Methode zur Armutsbekämpfung.'). Lassen Sie die Schüler jede Aussage auf einer Skala von 1 (stimme gar nicht zu) bis 5 (stimme voll zu) bewerten und eine kurze Begründung für ihre Wahl geben.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Fishbowl-Diskussion
• 40 Min. · Ganze Klasse

Fishbowl-Diskussion: Globale Verantwortung

Eine Innenszirkel-Gruppe diskutiert 15 Minuten die Rolle Deutschlands, die Äußeren beobachten und notieren Argumente. Rollen tauschen, dann gemeinsame Reflexion.

Analysieren Sie die Ursachen von Armut und Unterentwicklung in der Welt.

Moderationstipp

Beim Projekt: Geben Sie den Schülerinnen und Schülern konkrete Beispiele für faire Handelsinitiativen, um ihre Kampagne auf fundierte Argumente zu stützen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Welche drei Hauptursachen für Armut in der Welt sind Ihrer Meinung nach am gravierendsten und warum?' Lassen Sie die Schüler in Kleingruppen diskutieren und anschließend ihre Top-3-Liste mit Begründungen im Plenum vorstellen.

• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrung zeigt, dass Schülerinnen und Schüler globale Ungerechtigkeit besser verstehen, wenn sie nicht nur Fakten lernen, sondern selbst Handlungsmöglichkeiten erkunden. Vermeiden Sie reine Wissensvermittlung, sondern setzen Sie auf Perspektivwechsel und kritische Reflexion. Die Kombination aus kognitiven und emotionalen Zugängen – etwa durch Rollenspiele oder Projektarbeit – fördert nachhaltiges Lernen und die Bereitschaft, sich für Gerechtigkeit einzusetzen.

Am Ende der Einheit können die Schülerinnen und Schüler die Ursachen von Armut und Unterentwicklung benennen, verschiedene Instrumente der Entwicklungspolitik erklären und deren Wirksamkeit kritisch bewerten. Sie entwickeln ein Bewusstsein für globale Verantwortung und formulieren eigene Positionen in Diskussionen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Stationenarbeit zur Ursachenanalyse von Armut hören Sie möglicherweise die Aussage: 'Armut entsteht nur durch persönliche Faulheit oder Korruption.'

  Nutzen Sie die Quellen der Stationenarbeit, um den Schülerinnen und Schülern zu zeigen, wie ungleicher Welthandel und historische Ungleichheiten Armut bedingen. Fordern Sie sie auf, Daten zu vergleichen und so Vorurteile durch Fakten zu korrigieren.

• Während des Rollenspiels Nord-Süd-Gipfel könnte ein Schüler äußern: 'Entwicklungshilfe schafft dauerhafte Abhängigkeit.'

  Lenken Sie die Diskussion mit den Rollenkarten, die die Ziele von Entwicklungshilfe (z.B. Bildung, Infrastruktur) abbilden. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler diskutieren, wie Hilfe Eigenständigkeit fördern kann.

• Während der Fishbowl-Diskussion zur globalen Verantwortung könnte die Aussage fallen: 'Industrieländer tragen keine Verantwortung für globale Ungleichheit.'

  Verweisen Sie auf die historischen und aktuellen Praktiken der Ressourcenausbeutung und lassen Sie die Schülerinnen und Schüler Verantwortungsketten in der Diskussion sichtbar machen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Rollenspiel
• World Café
• Projektbasiertes Lernen
• Fishbowl-Diskussion