Existenzphilosophie: Kierkegaard und die Wahl
Die Schülerinnen und Schüler untersuchen Kierkegaards Existenzphilosophie, die Bedeutung von Wahl, Angst und Glauben für die Sinnstiftung.
Leitfragen
- Erklären Sie Kierkegaards Unterscheidung zwischen ästhetischer, ethischer und religiöser Existenz.
- Analysieren Sie die Rolle von Angst und Verzweiflung als Katalysatoren für existenzielle Entscheidungen.
- Bewerten Sie, inwiefern Kierkegaards Betonung der Subjektivität die traditionelle Metaphysik herausfordert.
KMK Bildungsstandards
Über dieses Thema
Klimapolitik ist die zentrale globale Herausforderung des 21. Jahrhunderts. In diesem Thema untersuchen die Schüler internationale Abkommen wie das Pariser Abkommen und die Schwierigkeiten, nationale Interessen mit globalen Klimazielen zu vereinen. Es geht um die Rolle von Akteuren wie den USA, China und der EU sowie um die Frage der Klimagerechtigkeit zwischen dem globalen Norden und Süden.
Die KMK-Standards zur nachhaltigen Entwicklung fordern eine Analyse der Instrumente der Klimapolitik (z.B. Emissionshandel, CO2-Steuer). Die Schüler bewerten die Wirksamkeit dieser Maßnahmen und diskutieren, ob demokratische Systeme schnell genug auf die Krise reagieren können. Durch die Simulation von Weltklimakonferenzen erleben sie die harten Verhandlungen um Emissionen und Ausgleichszahlungen.
Ideen für aktives Lernen
Planspiel: Weltklimakonferenz (COP)
Schüler vertreten verschiedene Ländergruppen (Industriestaaten, Schwellenländer, Inselstaaten). Sie müssen ein Abkommen zur Senkung der Emissionen aushandeln und dabei klären, wer für die Klimaschäden im globalen Süden zahlt.
Forschungskreis: Instrumente im Vergleich
In Kleingruppen analysieren Schüler den EU-Emissionshandel und die deutsche CO2-Steuer. Sie erstellen eine Pro-Contra-Liste zur Effektivität und sozialen Gerechtigkeit dieser Instrumente.
Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Demokratie vs. Klima
Schüler diskutieren die These: 'Demokratien sind zu langsam für den Klimaschutz'. Sie überlegen einzeln Lösungen (z.B. Bürgerräte), tauschen sich aus und präsentieren Ansätze zur Beschleunigung politischer Prozesse.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Häufige FehlvorstellungDeutschland kann allein das Weltklima retten.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Deutschland verursacht nur ca. 2% der globalen Emissionen, hat aber eine Vorbildfunktion und technologische Hebelwirkung. Die Analyse globaler Emissionsdaten hilft Schülern, die Bedeutung internationaler Kooperation zu verstehen.
Häufige FehlvorstellungKlimaschutz ist nur ein technisches Problem.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Es ist vor allem ein Verteilungsproblem und eine Machtfrage. Durch Simulationen erkennen Schüler, dass technische Lösungen oft an politischen und ökonomischen Interessen scheitern.
Vorgeschlagene Methoden
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Häufig gestellte Fragen
Was ist das 1,5-Grad-Ziel?
Wie funktioniert der Emissionshandel?
Was bedeutet Klimagerechtigkeit?
Warum sind Simulationen für das Thema Klimapolitik so wertvoll?
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