Ethik der Künstlichen Intelligenz

Aktive Methoden wie Debatten oder Rollenspiele eignen sich besonders, weil ethische Fragen zu KI nicht nur theoretisch bleiben dürfen. Die Schülerinnen und Schüler brauchen konkrete Anlässe, um Vorurteile zu hinterfragen und Verantwortung zuzuschreiben, statt nur Definitionen zu lernen.

• Klasse 13
• Grenzfragen des Menschseins: Philosophie in der gymnasialen Oberstufe
• 4 Aktivitäten
• 35 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die ethischen Implikationen von Entscheidungsalgorithmen in autonomen KI-Systemen anhand konkreter Fallbeispiele.
2. Erklären Sie die philosophischen Kriterien für moralische Handlungsfähigkeit und bewerten Sie deren Anwendbarkeit auf KI-Systeme.
3. Beurteilen Sie, inwieweit aktuelle KI-Entwicklungen unser Verständnis von Bewusstsein und Personsein herausfordern.
4. Vergleichen Sie verschiedene ethische Ansätze (z.B. Utilitarismus, Deontologie) hinsichtlich ihrer Anwendbarkeit auf KI-Dilemmata.

Debatte

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Debatte: Pro/Contra KI-Personsein

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen: Für und gegen die Zuschreibung von Personsein an KI. Jede Gruppe bereitet Argumente vor, präsentiert 5 Minuten und reagiert auf Gegenargumente. Schließen Sie mit einer Abstimmung und Reflexion ab.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die ethischen Herausforderungen, die sich aus der Entwicklung autonomer KI-Systeme ergeben.

Moderationstipp: Während der Debatte 'Pro/Contra KI-Personsein' achten Sie darauf, dass jede Gruppe mindestens ein konkretes Beispiel aus der Praxis nennt, um die Argumente zu veranschaulichen.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Rollenspiel

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Ethik-Komitee für KI

Schüler übernehmen Rollen wie Entwickler, Ethikerin, Betroffene und Regulierer. Sie besprechen ein reales Szenario, z. B. KI in der Medizin, und erarbeiten Empfehlungen. Rotieren Sie Rollen für Balance.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie, ob und unter welchen Bedingungen KI-Systemen moralische Verantwortung zugeschrieben werden kann.

Moderationstipp: Im Rollenspiel 'Ethik-Komitee für KI' geben Sie den Schülerinnen und Schülern klare Rollenkarten mit Perspektiven vor, die nicht nur technische, sondern auch soziale und ökologische Aspekte abdecken.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Fallstudienanalyse

⏱ 40 Min.·Partnerarbeit

Fallstudienanalyse: Trolley-Problem mit KI

Geben Sie Material zu autonomen Fahrzeugen. Gruppen analysieren das Dilemma, diskutieren Verantwortungszuschreibung und präsentieren Lösungsvorschläge. Ergänzen Sie mit Plenum-Diskussion.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie, wie Künstliche Intelligenz unser Verständnis von Bewusstsein, Intelligenz und Personsein verändert.

Moderationstipp: Bei der Fallstudie 'Trolley-Problem mit KI' stellen Sie sicher, dass die Schülerinnen und Schüler die Entscheidungsalgorithmen zunächst selbst entwerfen, bevor sie deren ethische Implikationen diskutieren.

Setup: Gruppentische mit Platz für die Fallunterlagen

Materials: Fallstudien-Paket (3-5 Seiten), Arbeitsblatt mit Analyseraster, Präsentationsvorlage

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

World Café

⏱ 35 Min.·Kleingruppen

Zukunftsworkshop: KI-Szenarien

Gruppen entwerfen Szenarien zu KI-Autonomie in 2050, bewerten ethische Risiken und Lösungen. Präsentationen führen zu klassenweiter Bewertung.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die ethischen Herausforderungen, die sich aus der Entwicklung autonomer KI-Systeme ergeben.

Moderationstipp: Im Zukunftsworkshop 'KI-Szenarien' fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, ihre Entwürfe mit aktuellen KI-Technologien zu vergleichen, um Realismus und Fantasie in Einklang zu bringen.

Setup: Kleine Tische (je 4-5 Plätze), im Raum verteilt

Materials: Große Papier-„Tischdecken“ mit Leitfragen, Moderationsmarker (verschiedene Farben pro Runde), Instruktionskarte für die Tischgastgeber

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Sozialbewusstsein
• Beziehungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit konkreten Beispielen aus dem Alltag, um abstrakte Konzepte greifbar zu machen. Sie vermeiden es, KI als rein technisches Phänomen zu behandeln, sondern betonen die Wechselwirkung zwischen Mensch und Maschine. Forschung zeigt, dass Schülerinnen und Schüler ethische Fragen besser durchdringen, wenn sie selbst Entscheidungen treffen und deren Konsequenzen abwägen müssen.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler nuanciert argumentieren, Verantwortungszuschreibungen begründen und ethische Dilemmata mit Bezug auf philosophische Konzepte analysieren können. Sie erkennen, dass KI-Systeme keine neutralen Werkzeuge sind, sondern menschliche Werte und Vorstellungen widerspiegeln.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Debatte 'Pro/Contra KI-Personsein' wird oft gesagt, KI sei ethisch neutral und unproblematisch.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, Trainingsdaten von KI-Systemen zu nennen, in denen sich menschliche Vorurteile widerspiegeln. Diskutieren Sie, wie diese Bias die Entscheidungen der KI beeinflussen und wer dafür verantwortlich gemacht werden kann.

Häufige Fehlvorstellung

Während des Rollenspiels 'Ethik-Komitee für KI' nehmen manche an, dass KI echtes Bewusstsein besitzt wie Menschen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Rollenkarten aus dem Spiel, um die Schülerinnen und Schüler auf den Unterschied zwischen Simulation und tatsächlichem Bewusstsein hinzuweisen. Fordern Sie sie auf, philosophische Tests wie den Turing-Test praktisch anzuwenden.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Fallstudie 'Trolley-Problem mit KI' wird oft behauptet, die Verantwortung liege immer beim Programmierer.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler die Entscheidungsalgorithmen analysieren und diskutieren, wie autonome Systeme Verantwortung verschieben. Nutzen Sie die erarbeiteten Szenarien, um zu zeigen, dass Verantwortung auf mehrere Akteure verteilt sein kann.

Ideen zur Lernstandserhebung

Diskussionsfrage

Nach der Debatte 'Pro/Contra KI-Personsein' stellen Sie die Frage: 'Stellen Sie sich vor, eine KI entwickelt ein eigenes Kunstwerk, das als genial gilt. Wer ist der Urheber? Die KI, der Programmierer oder der Nutzer, der die KI bedient hat? Begründen Sie Ihre Antwort unter Bezugnahme auf das Konzept des Personseins und der Autorschaft.' Sammeln Sie die Antworten und werten Sie sie nach Kriterien wie Argumentationsstruktur und Bezug zu philosophischen Konzepten aus.

Lernstandskontrolle

Nach dem Rollenspiel 'Ethik-Komitee für KI' erhalten die Schülerinnen und Schüler die Aufgabe, auf einer Karteikarte zwei Sätze zu schreiben: 1. Eine ethische Herausforderung im Umgang mit KI, die sie am meisten beschäftigt. 2. Eine Frage, die sie dazu noch haben, um das Konzept der moralischen Verantwortung von KI besser zu verstehen. Die Karten dienen Ihnen als Feedback für die nächste Unterrichtsstunde.

Kurze Überprüfung

Während des Zukunftsworkshops 'KI-Szenarien' präsentieren Sie ein kurzes Szenario, z.B. eine KI, die medizinische Diagnosen stellt. Die Schülerinnen und Schüler sollen per Handzeichen (Daumen hoch/runter) oder schriftlich auf einem Zettel angeben, ob sie der KI in diesem Fall moralische Verantwortung zusprechen würden und warum (ein Satz). Die schnelle Rückmeldung zeigt, ob die Schülerinnen und Schüler Verantwortungszuschreibungen differenziert vornehmen können.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie Schülerinnen und Schüler, die früh fertig sind, auf, ein fiktives Interview mit einer KI zu entwerfen, in dem diese ihre 'moralischen' Standpunkte erklärt.
• Für Schülerinnen und Schüler, die Schwierigkeiten haben, bereiten Sie eine Liste mit Schlüsselbegriffen wie Autonomie, Verantwortung und Bewusstsein vor, die sie während der Aktivitäten nutzen können.
• Vertiefen Sie mit einer Rechercheaufgabe: Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler aktuelle KI-Ethik-Richtlinien von Unternehmen oder Regierungen analysieren und mit den in den Aktivitäten diskutierten Konzepten vergleichen.

Schlüsselvokabular

Autonomie (KI)	Die Fähigkeit eines KI-Systems, eigenständig Ziele zu setzen, Entscheidungen zu treffen und Handlungen auszuführen, ohne direkte menschliche Steuerung.
Moralische Verantwortung	Die Zurechenbarkeit von Handlungen und deren Folgen auf ein Subjekt, das aufgrund seiner Fähigkeiten (z.B. Einsichtsfähigkeit, Entscheidungsfreiheit) als Urheber betrachtet werden kann.
Personsein	Ein philosophisches Konzept, das Kriterien wie Selbstbewusstsein, Rationalität, moralische Urteilsfähigkeit und die Fähigkeit zu zwischenmenschlichen Beziehungen umfasst, die über reine Intelligenz hinausgehen.
Turing-Test	Ein Test zur Beurteilung der Fähigkeit einer Maschine, menschenähnliche Intelligenz zu zeigen. Wenn ein Mensch nicht zwischen einer Maschine und einem anderen Menschen unterscheiden kann, besteht die Maschine den Test.
Singularität (Technologisch)	Ein hypothetischer Zeitpunkt, an dem das technologische Wachstum unkontrollierbar und unumkehrbar wird, was zu tiefgreifenden Veränderungen der menschlichen Zivilisation führt, oft verbunden mit der Entwicklung superintelligenter KI.