Philosophie · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Ethik der Künstlichen Intelligenz

Aktive Methoden wie Debatten oder Rollenspiele eignen sich besonders, weil ethische Fragen zu KI nicht nur theoretisch bleiben dürfen. Die Schülerinnen und Schüler brauchen konkrete Anlässe, um Vorurteile zu hinterfragen und Verantwortung zuzuschreiben, statt nur Definitionen zu lernen.

• KMK Bildungsstandards
• NRW Kernlehrplan Philosophie: Inhaltsfeld 1, Problemfelder der angewandten Ethik
• KMK Bildungsstandards Philosophie: Inhaltsfeld 2, Chancen und Risiken von Technik und Wissenschaft
• Bayern LehrplanPLUS Philosophie 12: Ph 12.1, Angewandte Ethik

• 35–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Debatte
• 45 Min. · Kleingruppen

Debatte: Pro/Contra KI-Personsein

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen: Für und gegen die Zuschreibung von Personsein an KI. Jede Gruppe bereitet Argumente vor, präsentiert 5 Minuten und reagiert auf Gegenargumente. Schließen Sie mit einer Abstimmung und Reflexion ab.

Analysieren Sie die ethischen Herausforderungen, die sich aus der Entwicklung autonomer KI-Systeme ergeben.

Moderationstipp

Während der Debatte 'Pro/Contra KI-Personsein' achten Sie darauf, dass jede Gruppe mindestens ein konkretes Beispiel aus der Praxis nennt, um die Argumente zu veranschaulichen.

Worauf zu achten ist

Lehrkraft: 'Stellen Sie sich vor, eine KI entwickelt ein eigenes Kunstwerk, das als genial gilt. Wer ist der Urheber? Die KI, der Programmierer, oder der Nutzer, der die KI bedient hat? Begründen Sie Ihre Antwort unter Bezugnahme auf das Konzept des Personseins und der Autorschaft.'

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 50 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Ethik-Komitee für KI

Schüler übernehmen Rollen wie Entwickler, Ethikerin, Betroffene und Regulierer. Sie besprechen ein reales Szenario, z. B. KI in der Medizin, und erarbeiten Empfehlungen. Rotieren Sie Rollen für Balance.

Erklären Sie, ob und unter welchen Bedingungen KI-Systemen moralische Verantwortung zugeschrieben werden kann.

Moderationstipp

Im Rollenspiel 'Ethik-Komitee für KI' geben Sie den Schülerinnen und Schülern klare Rollenkarten mit Perspektiven vor, die nicht nur technische, sondern auch soziale und ökologische Aspekte abdecken.

Worauf zu achten ist

Schülerinnen und Schüler erhalten die Aufgabe, auf einer Karteikarte zwei Sätze zu schreiben: 1. Eine ethische Herausforderung im Umgang mit KI, die sie am meisten beschäftigt. 2. Eine Frage, die sie dazu noch haben, um das Konzept der moralischen Verantwortung von KI besser zu verstehen.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Fallstudienanalyse
• 40 Min. · Partnerarbeit

Fallstudienanalyse: Trolley-Problem mit KI

Geben Sie Material zu autonomen Fahrzeugen. Gruppen analysieren das Dilemma, diskutieren Verantwortungszuschreibung und präsentieren Lösungsvorschläge. Ergänzen Sie mit Plenum-Diskussion.

Beurteilen Sie, wie Künstliche Intelligenz unser Verständnis von Bewusstsein, Intelligenz und Personsein verändert.

Moderationstipp

Bei der Fallstudie 'Trolley-Problem mit KI' stellen Sie sicher, dass die Schülerinnen und Schüler die Entscheidungsalgorithmen zunächst selbst entwerfen, bevor sie deren ethische Implikationen diskutieren.

Worauf zu achten ist

Lehrkraft präsentiert ein kurzes Szenario, z.B. eine KI, die medizinische Diagnosen stellt. Die Schülerinnen und Schüler sollen per Handzeichen (Daumen hoch/runter) oder schriftlich auf einem Zettel angeben, ob sie der KI in diesem spezifischen Fall moralische Verantwortung zusprechen würden und warum (ein Satz).

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 04

• World Café
• 35 Min. · Kleingruppen

Zukunftsworkshop: KI-Szenarien

Gruppen entwerfen Szenarien zu KI-Autonomie in 2050, bewerten ethische Risiken und Lösungen. Präsentationen führen zu klassenweiter Bewertung.

Analysieren Sie die ethischen Herausforderungen, die sich aus der Entwicklung autonomer KI-Systeme ergeben.

Moderationstipp

Im Zukunftsworkshop 'KI-Szenarien' fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, ihre Entwürfe mit aktuellen KI-Technologien zu vergleichen, um Realismus und Fantasie in Einklang zu bringen.

Worauf zu achten ist

Lehrkraft: 'Stellen Sie sich vor, eine KI entwickelt ein eigenes Kunstwerk, das als genial gilt. Wer ist der Urheber? Die KI, der Programmierer, oder der Nutzer, der die KI bedient hat? Begründen Sie Ihre Antwort unter Bezugnahme auf das Konzept des Personseins und der Autorschaft.'

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Sozialbewusstsein
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit konkreten Beispielen aus dem Alltag, um abstrakte Konzepte greifbar zu machen. Sie vermeiden es, KI als rein technisches Phänomen zu behandeln, sondern betonen die Wechselwirkung zwischen Mensch und Maschine. Forschung zeigt, dass Schülerinnen und Schüler ethische Fragen besser durchdringen, wenn sie selbst Entscheidungen treffen und deren Konsequenzen abwägen müssen.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler nuanciert argumentieren, Verantwortungszuschreibungen begründen und ethische Dilemmata mit Bezug auf philosophische Konzepte analysieren können. Sie erkennen, dass KI-Systeme keine neutralen Werkzeuge sind, sondern menschliche Werte und Vorstellungen widerspiegeln.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Debatte 'Pro/Contra KI-Personsein' wird oft gesagt, KI sei ethisch neutral und unproblematisch.

  Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, Trainingsdaten von KI-Systemen zu nennen, in denen sich menschliche Vorurteile widerspiegeln. Diskutieren Sie, wie diese Bias die Entscheidungen der KI beeinflussen und wer dafür verantwortlich gemacht werden kann.

• Während des Rollenspiels 'Ethik-Komitee für KI' nehmen manche an, dass KI echtes Bewusstsein besitzt wie Menschen.

  Nutzen Sie die Rollenkarten aus dem Spiel, um die Schülerinnen und Schüler auf den Unterschied zwischen Simulation und tatsächlichem Bewusstsein hinzuweisen. Fordern Sie sie auf, philosophische Tests wie den Turing-Test praktisch anzuwenden.

• Während der Fallstudie 'Trolley-Problem mit KI' wird oft behauptet, die Verantwortung liege immer beim Programmierer.

  Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler die Entscheidungsalgorithmen analysieren und diskutieren, wie autonome Systeme Verantwortung verschieben. Nutzen Sie die erarbeiteten Szenarien, um zu zeigen, dass Verantwortung auf mehrere Akteure verteilt sein kann.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Debatte
• Rollenspiel
• Fallstudienanalyse
• World Café