Pflanzen brauchen Licht und Wasser
Die Schülerinnen und Schüler experimentieren mit Pflanzen, um die Bedeutung von Licht und Wasser für ihr Wachstum zu verstehen.
Leitfragen
- Hypothetisieren Sie, was mit einer Pflanze passiert, die kein Sonnenlicht erhält.
- Differentiieren Sie die Auswirkungen von zu viel und zu wenig Wasser auf das Pflanzenwachstum.
- Begründen Sie, warum Pflanzen für alle Lebewesen auf der Erde wichtig sind.
KMK Bildungsstandards
Über dieses Thema
Das Springen in die Weite ist eine komplexe Koordinationsaufgabe, die Kraft, Rhythmus und Präzision vereint. In der dritten Klasse verlagert sich der Fokus vom freien Springen hin zur technischen Verfeinerung des einbeinigen Absprungs. Die Schüler lernen, ihren Anlauf so zu steuern, dass sie die Absprungzone optimal treffen, ohne an Geschwindigkeit zu verlieren. Dies entspricht den KMK-Vorgaben zur Entwicklung grundlegender leichtathletischer Bewegungsabläufe.
Ein wesentlicher Aspekt ist die Sicherheit bei der Landung, um Verletzungen vorzubeugen und die Weite stabil zu stehen. Wir thematisieren dabei auch die Flugphase und den Einsatz der Arme als Schwungelemente. Das Verständnis für diese physikalischen Zusammenhänge festigt sich besonders gut, wenn Schüler sich gegenseitig Feedback geben und Bewegungsphasen gemeinsam analysieren.
Ideen für aktives Lernen
Peer-Teaching: Die Landezone
Ein Schüler springt, während der Partner die Landung beobachtet und bewertet, ob beide Füße gleichzeitig aufsetzen. Danach tauschen sie die Rollen und besprechen Tipps für einen sichereren Stand.
Stationenrotation: Rhythmus-Sprung
An drei Stationen üben die Kinder: 1. Anlauf mit rhythmischem Klatschen, 2. Absprung über ein kleines Hindernis, 3. Weitsprung in die Grube mit Fokus auf Armschwung.
Kollaborative Untersuchung: Der Anlauf-Check
Schüler markieren ihre Anlaufmarken mit Hütchen und messen, ab welcher Distanz sie die maximale Geschwindigkeit für den Absprung erreichen, ohne zu trippeln.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Häufige FehlvorstellungMan springt weiter, wenn man mit beiden Beinen gleichzeitig abspringt.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Der einbeinige Absprung ermöglicht es, die horizontale Geschwindigkeit des Anlaufs besser in die Vertikale und Weite umzusetzen. Durch Vergleiche beider Sprungformen im Unterricht erkennen Schüler diesen mechanischen Vorteil selbst.
Häufige FehlvorstellungDie Arme hängen beim Sprung einfach nur locker am Körper.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Die Arme erzeugen durch ein aktives Nach-oben-Schwingen zusätzlichen Auftrieb. Partnerübungen mit und ohne Armeinsatz machen diesen Unterschied sofort spürbar.
Vorgeschlagene Methoden
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Häufig gestellte Fragen
Wie hilft Video-Feedback (aktiv) beim Weitsprung?
Was tun, wenn Kinder Angst vor der Landung in der Sandgrube haben?
Wie finde ich die richtige Anlauflänge für Drittklässler?
Warum ist das 'Trippeln' vor dem Balken problematisch?
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