Kunst · Klasse 5

Ideen für aktives Lernen

Relief und Skulptur: Unterschiedliche Raumwirkungen

Aktives Gestalten und Experimentieren helfen den Kindern, die abstrakten Konzepte von Raumwirkung konkret zu begreifen. Durch haptische Erfahrungen mit Materialien und Licht werden theoretische Unterschiede zwischen Relief und Skulptur unmittelbar erfahrbar und verständlich.

• KMK Bildungsstandards
• KMK-BS-BK-P-3.2
• KMK-BS-BK-W-3.2

• 30–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Ausstellungsmethode
• 45 Min. · Kleingruppen

Stationenrotation: Relief und Skulptur vergleichen

Richten Sie vier Stationen ein: Originalbeispiele anschauen, Modelle drehen, Lichtquellen variieren und Unterschiede skizzieren. Gruppen rotieren alle 10 Minuten und protokollieren Beobachtungen in einer Tabelle. Abschließend teilen sie Erkenntnisse im Plenum.

Differenzieren Sie die räumliche Wirkung eines Reliefs von der einer freistehenden Skulptur.

Moderationstipp

Während der Stationenrotation stellen Sie sicher, dass jedes Kind alle Materialien selbst in die Hand nimmt, um die Unterschiede zwischen Relief und Skulptur durch Berührung zu erfahren.

Worauf zu achten ist

Legen Sie zwei Bilder vor: ein Relief und eine Skulptur. Bitten Sie die Schüler, auf einem Zettel zu notieren: Welches Bild zeigt ein Relief, welches eine Skulptur? Nennen Sie für jedes Bild einen Unterschied in der Raumwirkung.

• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Ausstellungsmethode
• 60 Min. · Partnerarbeit

Relief modellieren: Szene gestalten

Verteilen Sie Grundplatten aus Ton oder Gips. Schüler wählen eine Geschichte und modellieren erhabene Figuren darauf. Trocknen lassen, dann mit verschiedenen Lichtern testen und präsentieren.

Erklären Sie, wie Licht und Schatten die Wahrnehmung eines Reliefs beeinflussen.

Moderationstipp

Beim Relief modellieren geben Sie den Kindern konkrete Vorgaben für die Grundfläche, damit sie den Unterschied zwischen flacher Basis und erhabener Form klar erkennen.

Worauf zu achten ist

Bitten Sie die Schüler, mit einem kleinen Stück Ton oder Knete ein einfaches Relief zu gestalten, das ein Tier darstellt. Achten Sie darauf, ob sie eine klare Grundfläche und eine hervortretende Form erkennen lassen.

• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 03

• Ausstellungsmethode
• 50 Min. · Partnerarbeit

Freistehende Skulptur bauen

Mit Draht und Zeitungspapier eine Figur rahmen und mit Gips überziehen. Schüler drehen ihr Werk und beschreiben Veränderungen aus verschiedenen Perspektiven. Partner geben Feedback.

Gestalten Sie ein Relief, das eine Geschichte oder Szene darstellt.

Moderationstipp

Beim Lichtexperiment lassen Sie die Kinder die Lampe selbst bewegen, damit sie direkt beobachten, wie sich Schatten und Lichtverhältnisse verändern.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie eine Lampe bereit und lassen Sie die Schüler ein vorbereitetes Relief aus verschiedenen Winkeln beleuchten. Fragen Sie: 'Was passiert mit der Darstellung, wenn Sie die Lampe bewegen? Welche Teile werden stärker sichtbar, welche verschwinden im Schatten?'

• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 04

• Ausstellungsmethode
• 30 Min. · Kleingruppen

Lichtexperiment: Schattenwirkungen

Bauen Sie einfache Reliefs und beleuchten sie mit Taschenlampen aus unterschiedlichen Winkeln. Notieren Sie, wie Schatten die Tiefe verstärken. Diskutieren Sie in Kleingruppen die Effekte.

Differenzieren Sie die räumliche Wirkung eines Reliefs von der einer freistehenden Skulptur.

Moderationstipp

Beim Bau der freistehenden Skulptur achten Sie darauf, dass die Kinder von allen Seiten arbeiten, um die Rundumgestaltung zu verinnerlichen.

Worauf zu achten ist

Legen Sie zwei Bilder vor: ein Relief und eine Skulptur. Bitten Sie die Schüler, auf einem Zettel zu notieren: Welches Bild zeigt ein Relief, welches eine Skulptur? Nennen Sie für jedes Bild einen Unterschied in der Raumwirkung.

• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Lassen Sie die Kinder zunächst nur beobachten und beschreiben, bevor sie selbst gestalten. Beginnen Sie mit einfachen Materialien wie Ton oder Pappe, um den Zugang zu erleichtern. Vermeiden Sie zu frühe theoretische Erklärungen, da die Kinder die Unterschiede durch eigenes Handeln besser verstehen. Nutzen Sie Peer-Feedback, damit sie ihre Beobachtungen in eigenen Worten formulieren und korrigieren können.

Am Ende der Einheit erkennen die Schülerinnen und Schüler zuverlässig Reliefs an ihrer hervortretenden Form auf einer Grundfläche und Skulpturen an ihrer allseitigen Modellierung. Sie können erklären, wie Licht die Wahrnehmung beider Kunstformen beeinflusst und Unterschiede in der Raumwirkung benennen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Stationenrotation hören manche Kinder die Erklärung, dass ein Relief flach sei und keine echte Tiefe habe.

  Fordern Sie die Kinder auf, während der Stationenrotation mit den Fingern die erhabenen Formen auf dem Relief abzutasten und zu beschreiben, wie Licht und Schatten die Tiefe illusionieren. Lassen Sie sie in einer kurzen Reflexion mit dem Partner austauschen: 'Was spürst du? Was siehst du?'

• Während des Bauens der freistehenden Skulptur äußern einige Kinder, dass ihre Figur 'zu klein' oder 'nicht echt' sei.

  Zeigen Sie im Materialtisch Beispiele für kleine Skulpturen aus verschiedenen Materialien (z.B. Holz, Ton, Draht) und lassen Sie die Kinder diskutieren: 'Was macht eine Skulptur aus? Muss sie groß oder aus Stein sein?' Die Kinder sollen ihre eigene Arbeit mit den Beispielen vergleichen.

• Während des Lichtexperiments vermuten manche Kinder, dass Licht Relief und Skulptur gleich beeinflusst.

  Lassen Sie die Kinder während des Experiments zwei verschiedene Objekte (ein Relief und eine Skulptur) nacheinander beleuchten und beobachten. Bitten Sie sie, die Unterschiede in einem Satz festzuhalten: 'Beim Relief..., bei der Skulptur...' und diese Sätze in der Klasse zu vergleichen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Ausstellungsmethode