Installation: Kunst im Raum

Aktive Auseinandersetzung mit Installationen hilft Schülern, die Verbindung zwischen Kunst und Raum direkt zu erleben. Durch Bewegung und Materialien wird abstrakte Theorie greifbar, was Neugier und Verständnis für raumbezogene Kunst fördert. Diese Herangehensweise stärkt zudem die Teamarbeit und das räumliche Denken.

• Klasse 5
• Welt der Bilder: Entdecken, Gestalten und Verstehen
• 4 Aktivitäten
• 30 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Erklären Sie, wie eine Installation den gesamten Raum als Kunstwerk nutzt, indem sie Wände, Boden und Decke einbezieht.
2. Analysieren Sie, wie der Betrachter durch Bewegung, Berührung und Perspektivwechsel Teil einer Installation wird.
3. Entwerfen Sie eine einfache Installation für einen spezifischen Ort im Schulgebäude unter Verwendung von Alltagsmaterialien.
4. Klassifizieren Sie verschiedene Installationsarten basierend auf ihren verwendeten Materialien und ihrer Interaktion mit dem Betrachter.
5. Bewerten Sie die Wirkung einer einfachen Installation auf die Wahrnehmung eines Raumes.

Projektbasiertes Lernen

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Erkundung: Installationen im Schulraum

Zeigen Sie Beispiele bekannter Installationen per Video oder Fotos. Lassen Sie Paare einen Schulraum vermessen und skizzieren, wie sie ihn mit Objekten verändern könnten. Diskutieren Sie die Interaktion mit dem Betrachter.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie, wie eine Installation den gesamten Raum als Kunstwerk nutzt.

Moderationstipp: Während der Erkundungstour sollten Sie gezielt Fragen stellen, die Schüler zum Beobachten und Beschreiben anregen, z.B. 'Was macht den Raum hier besonders?'

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Projektbasiertes Lernen

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Gruppenentwurf: Mini-Installation planen

Gruppen wählen einen Ort im Schulgebäude und entwerfen eine Installation mit Skizzen und Materialliste. Berücksichtigen Sie Licht, Bewegung und Betrachterpfade. Präsentieren Sie die Pläne der Klasse.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, wie der Betrachter Teil einer Installation wird.

Moderationstipp: Bei der Planung der Mini-Installation achten Sie darauf, dass jede Gruppe klare Rollen verteilt, z.B. Materialverantwortliche oder Skizzenzeichner.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Projektbasiertes Lernen

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Bau-Stationen: Materialien testen

Richten Sie Stationen mit Fäden, Lampen, Kartons und Stoffen ein. Gruppen bauen Prototypen und testen, wie der Betrachter interagiert. Notieren Sie Beobachtungen zur Raumnutzung.

Vorbereitung & Details

Entwerfen Sie eine kleine Installation für einen bestimmten Ort im Schulgebäude.

Moderationstipp: An den Bau-Stationen beobachten Sie, wie Schüler Materialien testen, und lenken Sie Diskussionen über Effekte wie Licht oder Positionierung.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Projektbasiertes Lernen

⏱ 40 Min.·Ganze Klasse

Präsentation: Eigene Installation umsetzen

Jede Gruppe baut ihre Installation vor Ort auf. Die Klasse spaziert durch und gibt Feedback zur Wirkung. Reflektieren Sie in einem Rundgespräch.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie, wie eine Installation den gesamten Raum als Kunstwerk nutzt.

Moderationstipp: Während der Präsentation lassen Sie die Schüler ihre Installation erklären und fordern Sie das Publikum auf, Feedback zu geben.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Installationen leben von der aktiven Teilnahme der Schüler. Vermeiden Sie Frontalunterricht, der nur Theorie vermittelt. Stattdessen sollten Sie Räume zum Ausprobieren schaffen und Materialien bereitstellen, die Neugier wecken. Wichtig ist, dass Schüler selbst erleben, wie Materialien und Raum ihre Wahrnehmung verändern. Aktuelle Forschung zeigt, dass praktische Erfahrungen nachhaltiger wirken als reine Theorie.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schüler Installationen als ganzheitliche Werke begreifen und selbstständig Materialien sowie Raum gezielt nutzen. Sie sind in der Lage, ihre Ideen zu planen, umzusetzen und zu erklären, wie der Betrachter Teil des Werks wird. Die Präsentation der Mini-Installationen beweist ihr Verständnis für Raum und Interaktion.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

During der Erkundungstour im Schulraum, beobachten Sie, ob Schüler Installationen nur als große Objekte wahrnehmen. Korrigieren Sie dies, indem Sie sie gezielt fragen: 'Wie verändert sich der Raum durch die Materialien?' und 'Wo beginnt oder endet das Kunstwerk?'

Was Sie stattdessen lehren sollten

During der Gruppenplanung der Mini-Installation, lassen Sie die Schüler ihre Entwürfe auf dem Boden skizzieren und die Materialien gezielt platzieren. So erkennen sie, wie der Raum aktiv einbezogen wird.

Häufige Fehlvorstellung

During dem Rollenspiel zur Betrachterinteraktion, hören Sie Äußerungen wie 'Man muss nur zuschauen'. Unterbrechen Sie das Spiel und fragen Sie: 'Wie könnt ihr den Betrachter zum Mitmachen bewegen?'

Was Sie stattdessen lehren sollten

During der Bau-Phase der Mini-Installation, beobachten Sie, wie Schüler Materialien wie Fäden oder Lichterketten nutzen, um den Betrachter zu führen. Fragen Sie: 'Was passiert, wenn der Betrachter hier steht?' um die Interaktion zu verdeutlichen.

Häufige Fehlvorstellung

During der Präsentation der Mini-Installationen, hören Sie Kommentare wie 'Das kann jeder'. Fordern Sie die Gruppe auf, zu erklären, warum ihre Idee besonders ist und welche Materialien sie gewählt hat.

Was Sie stattdessen lehren sollten

During der Planung der Mini-Installation, ermutigen Sie Schüler, einfache Materialien wie Papier oder Schnur zu nutzen. Fragen Sie: 'Wie könnt ihr mit diesen Dingen den Raum verändern?' um zu zeigen, dass komplexe Werke aus einfachen Mitteln entstehen.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

After der Präsentation der Mini-Installationen erhalten die Schüler ein kurzes Arbeitsblatt mit einer Abbildung einer bekannten Installation. Sie notieren zwei Sätze darüber, wie der Betrachter Teil des Werks wird und welche Materialien verwendet wurden.

Kurze Überprüfung

During der Erkundungstour im Schulraum fragt der Lehrer: 'Nennt ein Beispiel aus unserem Schulgebäude, das man mit Alltagsmaterialien in eine kleine Installation verwandeln könnte. Beschreibt kurz eure Idee.' Die Antworten werden stichwortartig an der Tafel gesammelt.

Diskussionsfrage

After der Bau-Phase der Mini-Installationen führt der Lehrer eine Diskussion mit der Klasse: 'Wie unterscheidet sich eine Installation von einem Gemälde an der Wand? Nennt mindestens zwei Unterschiede in Bezug auf den Raum und den Betrachter.' Die Antworten werden an der Tafel festgehalten.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Gruppen auf, eine zweite Mini-Installation mit neuen Materialien zu planen, z.B. mit Spiegeln oder transparenten Folien.
• Für Schüler mit Schwierigkeiten bieten Sie vorbereitete Skizzen an, die sie als Ausgangspunkt nutzen können.
• Vertiefen Sie das Thema mit einer Recherche zu bekannten Künstlern, die Alltagsmaterialien nutzen, und lassen Sie die Schüler deren Werke mit eigenen Ideen vergleichen.

Schlüsselvokabular

Raumgreifend	Beschreibt Kunstwerke, die nicht nur auf einer Fläche, sondern im gesamten Raum wirken und diesen verändern.
Interaktion	Die wechselseitige Beziehung zwischen dem Kunstwerk (Installation) und dem Betrachter, die durch Bewegung oder Wahrnehmung stattfindet.
Raum als Leinwand	Die Vorstellung, dass der gesamte Raum (Wände, Boden, Decke) als Fläche für künstlerische Gestaltung genutzt wird.
Alltagsmaterialien	Gegenstände aus dem täglichen Leben, die in der Kunst, hier bei Installationen, zu neuen Bedeutungen transformiert werden.