Objektkunst: Alltagsgegenstände neu sehen

Aktives Gestalten und Begreifen von Alltagsgegenständen fördert die Fähigkeit, gewohnte Perspektiven zu hinterfragen und kreativ zu denken. Durch das Anfassen, Umgestalten und Diskutieren entwickeln Schüler ein tieferes Verständnis für die künstlerische Transformation von Vertrautem in Unerwartetes.

• Klasse 5
• Welt der Bilder: Entdecken, Gestalten und Verstehen
• 4 Aktivitäten
• 30 Min.–60 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie, wie die Veränderung der Form oder des Kontexts eines Alltagsgegenstandes seine ursprüngliche Funktion und Bedeutung beeinflusst.
2. Entwerfen und erstellen Sie ein eigenes Kunstobjekt aus vorgefundenen Materialien, das eine neue Aussage oder Funktion verkörpert.
3. Bewerten Sie die künstlerische Absicht hinter der Verwendung von Alltagsgegenständen in den Werken von Künstlern wie Marcel Duchamp oder Joseph Beuys.
4. Klassifizieren Sie verschiedene Techniken der Verfremdung und Neuanordnung von Objekten, die in der Objektkunst angewendet werden.

Projektbasiertes Lernen

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Stationenrotation: Verfremdungsstationen

Richten Sie vier Stationen ein: Verfremdung durch Farbe (Sprühfarbe auf Flaschen), Neuanordnung (Stöcke zu Skulpturen binden), Kontextwechsel (Geschirr als Tierfigur) und Kombination (Altreifen mit Stoffen). Gruppen rotieren alle 10 Minuten und notieren Beobachtungen. Abschließend präsentieren sie ein Objekt.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, wie die Verfremdung eines Alltagsgegenstandes seine Bedeutung verändert.

Moderationstipp: Stellen Sie bei der Stationenrotation sicher, dass jede Station klare Materialien und eine Schritt-für-Schritt-Anleitung enthält, die auch schwächere Schüler durch den Prozess führt.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Projektbasiertes Lernen

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Pärchenarbeit: Objekt-Tausch

Paare wählen je ein Alltagsobjekt aus, tauschen es und verändern das fremde Stück durch Verfremdung. Sie besprechen, wie die Bedeutung sich ändert, und fotografieren vor/nach. Gemeinsam entsteht eine kurze Erklärung zur neuen Aussage.

Vorbereitung & Details

Gestalten Sie ein Objekt, das eine neue Funktion oder Aussage erhält.

Moderationstipp: Achten Sie bei der Pärchenarbeit darauf, dass die Partner unterschiedliche Stärken einbringen, z.B. einen analytischen und einen gestalterischen Blick auf das Objekt.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Projektbasiertes Lernen

⏱ 60 Min.·Kleingruppen

Gruppenprojekt: Fundstücke-Assemblage

Gruppen sammeln Fundstücke vom Schulhof, ordnen sie neu an und bauen eine Skulptur mit Botschaft (z.B. Umweltschutz). Sie planen, konstruieren mit Kleber oder Draht und halten den Prozess in einem Protokoll fest. Präsentation mit Begründung der Intention.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie, welche Botschaft ein Künstler durch die Verwendung von Fundstücken vermitteln kann.

Moderationstipp: Geben Sie beim Gruppenprojekt genaue Zeitvorgaben für Planung, Umsetzung und Präsentation vor, um den Fokus der Schüler zu halten.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Projektbasiertes Lernen

⏱ 40 Min.·Einzelarbeit

Individuell: Skizze zu Objekt

Jeder Schüler skizziert ein Alltagsobjekt, plant Verfremdung und realisiert es mit Haushaltsmaterialien. Reflexion: Wie verändert sich die Funktion? Werke werden in der Klasse ausgestellt und besprochen.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, wie die Verfremdung eines Alltagsgegenstandes seine Bedeutung verändert.

Moderationstipp: Fordern Sie bei der Individuellen Skizze explizit auf, nicht nur das Objekt, sondern auch die geplante Verfremdungstechnik zu notieren.

Setup: Flexible Lernumgebung mit Zugang zu Materialien und moderner Technik

Materials: Project Brief mit einer Leitfrage, Planungsvorlage und Zeitplan, Bewertungsraster (Rubric) mit Meilensteinen, Präsentationsmaterialien

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit der Betonung des Prozesses: Nicht das fertige Objekt steht im Vordergrund, sondern das Experimentieren mit Materialien und Ideen. Vermeiden Sie zu frühe Bewertungen der Ergebnisse, sondern fördern Sie den Dialog über Entscheidungen und Zufälle. Nutzen Sie den Vergleich zwischen Alltagsgegenstand und Kunstwerk als Ausgangspunkt für Reflexion über Wert und Funktion.

Was Sie erwartet

Erfolgreich lernen die Schüler, Alltagsgegenstände bewusst zu verfremden und durch Kontext oder Materialkombination neue Bedeutungen zu schaffen. Sie erkennen, wie künstlerische Entscheidungen die Wahrnehmung verändern und können ihre eigenen sowie fremde Werke reflektiert einordnen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Stationenrotation könnte sich die Annahme 'Kunst muss immer neu und teuer sein' zeigen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lenken Sie die Aufmerksamkeit auf die bereitgestellten Alltagsgegenstände und diskutieren Sie mit den Schülern, wie durch Umdeutung und Neukontextualisierung Wert entsteht. Fragen Sie nach, welche Entscheidungen den Gegenstand 'wertvoll' als Kunst machen.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Stationenrotation könnte die Annahme 'Verfremdung bedeutet nur Bemalen' auftreten.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Weisen Sie die Schüler explizit auf die verschiedenen Stationen hin, z.B. Neuanordnung, Verbindung mit anderen Materialien oder Kontextwechsel, und lassen Sie sie dokumentieren, welche Technik sie verwenden.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Pärchenarbeit könnte die Annahme 'Objekte behalten immer ihre ursprüngliche Funktion' deutlich werden.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Pärchen auf, die Funktion des Objekts bewusst zu ignorieren und stattdessen neue Verwendungen zu erfinden. Diskutieren Sie im Anschluss, wie diese Übung starre Vorstellungen aufbricht.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach der Stationenrotation kleben die Schüler ein Foto eines Alltagsgegenstandes auf und schreiben zwei Sätze, wie sie ihn verfremden würden und welche Technik sie nutzen würden.

Diskussionsfrage

Während des Gruppenprojekts 'Fundstücke-Assemblage' zeigen Sie den Schülern ein Bild von Marcel Duchamps 'Fountain' und diskutieren die Frage, warum der Künstler dieses Objekt als Kunstwerk bezeichnete.

Kurze Überprüfung

Nach der individuellen Skizze geben Sie den Schülern eine Liste mit Begriffen (Verfremdung, Neuanordnung, Ready-made, Fundstück) und lassen sie zu jedem Begriff ein Beispiel nennen.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schüler auf, ein weiteres Objekt aus ihrer Umgebung zu verfremden und in eine kurze Geschichte oder ein Gedicht einzubinden.
• Geben Sie Schülern, die unsicher sind, eine Auswahl vorgegebener Materialien oder Techniken vor, um den Einstieg zu erleichtern.
• Vertiefen Sie das Thema, indem Sie einen Besuch in einer lokalen Galerie oder einem Museum organisieren, um weitere Beispiele für Objektkunst zu entdecken.

Schlüsselvokabular

Objektkunst	Eine Kunstform, bei der reale Gegenstände oder Teile davon zu einem Kunstwerk verarbeitet werden. Oft werden dabei Alltagsgegenstände verwendet.
Verfremdung	Die Veränderung eines bekannten Objekts, sodass es seine ursprüngliche Funktion verliert oder eine neue, unerwartete Bedeutung erhält. Dies kann durch Formveränderung, Kontextwechsel oder Kombination geschehen.
Neuanordnung	Das Zusammenfügen verschiedener Objekte oder Objektteile zu einer neuen Einheit, die eine veränderte oder erweiterte Aussagekraft besitzt.
Ready-made	Ein von Marcel Duchamp geprägter Begriff für ein industriell gefertigtes Objekt, das vom Künstler ausgewählt und zum Kunstwerk erklärt wird, oft ohne weitere Bearbeitung.
Fundstück	Ein Gegenstand, der in der Umwelt gefunden und von einem Künstler für seine Arbeit verwendet wird. Dies können natürliche oder künstliche Objekte sein.