Skulpturen aus Alltagsmaterialien

Aktive Lernformen helfen den Kindern, die Grundidee von Ready-mades zu verstehen, weil sie selbst erleben, wie Alltagsgegenstände durch Auswahl, Anordnung und Kontext zu Kunst werden. Die praktische Auseinandersetzung mit Materialien und Ideen macht den abstrakten Gedanken der Konzeptkunst greifbar und nachvollziehbar.

• Klasse 4
• Kreative Ausdrucksformen und Visuelle Welten
• 3 Aktivitäten
• 25 Min.–45 Min.

Lernziele

1. Erklären, wie die Materialwahl die Stabilität und Form einer Skulptur beeinflusst.
2. Demonstrieren, wie verschiedene Materialien sicher miteinander verbunden werden können.
3. Entwerfen einer Skulptur, die eine spezifische Eigenschaft wie Leichtigkeit oder Schwere visuell darstellt.
4. Klassifizieren von Skulpturen basierend auf den verwendeten Materialien und Konstruktionstechniken.

Planspiel

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Planspiel: Das Museum der seltsamen Dinge

Jedes Kind bringt einen wertlosen Alltagsgegenstand mit. In Kleingruppen erfinden sie eine neue, fantastische Funktion und einen hochtrabenden Titel für das Objekt und präsentieren es wie ein wertvolles Exponat.

Vorbereitung & Details

Erkläre, wie die Wahl des Materials die Form und Stabilität einer Skulptur beeinflusst.

Moderationstipp: Während der Simulation 'Das Museum der seltsamen Dinge' achten Sie darauf, dass die Kinder ihre Skulpturen nicht nur beschreiben, sondern auch erklären, warum sie bestimmte Materialien gewählt haben.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)

⏱ 25 Min.·Partnerarbeit

Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Kontext-Wechsel

Paare wählen einen Gegenstand (z. B. eine Brille). Sie überlegen: Wo erwartet man ihn? Wo wäre er völlig deplatziert? Sie skizzieren eine Szene, in der der Gegenstand durch den falschen Ort eine neue Bedeutung bekommt.

Vorbereitung & Details

Zeige, wie du verschiedene Materialien miteinander verbinden und stabilisieren kannst.

Moderationstipp: Beim Think-Pair-Share zum Kontext-Wechsel ermutigen Sie die Kinder, konkrete Beispiele aus ihrer Alltagswelt zu nennen, die sie mit Kunst in Verbindung bringen.

Setup: Standard-Klassenzimmer; die Lernenden wenden sich dem Sitznachbarn zu

Materials: Diskussionsimpuls (projiziert oder gedruckt), Optional: Notizblatt für die Partnerarbeit

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Museumsgang

⏱ 30 Min.·Ganze Klasse

Museumsgang: Die Titel-Werkstatt

Die Kinder stellen ihre Ready-mades ohne Namen auf. Die Mitschüler gehen herum und kleben Post-its mit Titelvorschlägen daneben. Am Ende diskutiert die Klasse, wie ein Titel die Wahrnehmung des Objekts verändert.

Vorbereitung & Details

Gestalte eine Skulptur, die eine bestimmte Eigenschaft (z.B. Leichtigkeit, Schwere, Bewegung) zeigt.

Moderationstipp: Beim Gallery Walk in der 'Titel-Werkstatt' fordern Sie die Kinder auf, nicht nur den Titel zu lesen, sondern auch zu erklären, wie der Titel die Wahrnehmung ihrer Skulptur verändert.

Setup: Wandflächen oder Tische entlang der Raumwände

Materials: Plakatpapier oder Posterwände, Marker, Haftnotizen für Feedback

• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Erschaffen
• Beziehungsfähigkeit
• Sozialbewusstsein

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit einer klaren Einführung in den Dadaismus und die Pop Art, um den historischen Kontext zu schaffen. Sie vermeiden es, die Bedeutung der Konzepte vorwegzunehmen, sondern lassen die Kinder durch praktische Erfahrungen selbst entdecken, wie Alltagsgegenstände zu Kunst werden können. Wichtig ist, eine offene, wertschätzende Atmosphäre zu schaffen, in der auch ungewöhnliche Ideen Raum haben.

Was Sie erwartet

Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass Kunst nicht nur aus handwerklicher Fertigkeit entsteht, sondern auch aus der bewussten Entscheidung und dem neuen Kontext. Sie können Alltagsgegenstände gezielt auswählen und in humorvolle oder überraschende Zusammenhänge bringen, um ihre ästhetischen Qualitäten zu betonen.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Simulation 'Das Museum der seltsamen Dinge' hören Sie den Satz: 'Das ist keine Kunst, das ist nur Müll.'

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Kinder auf, die Skulptur genau zu betrachten und zu beschreiben, welche Eigenschaften des Materials sie als ästhetisch empfinden. Fragen Sie nach, warum der Gegenstand ausgewählt wurde und wie er durch den neuen Kontext eine Bedeutung erhält.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Think-Pair-Share-Phase zum Kontext-Wechsel hören Sie den Satz: 'Man darf an einem Ready-made nichts verändern.'

Was Sie stattdessen lehren sollten

Zeigen Sie Beispiele von Objektmontagen und fordern Sie die Kinder auf, zwei unpassende Gegenstände zu kombinieren. Diskutieren Sie gemeinsam, wie diese Veränderung eine neue, humorvolle oder überraschende Qualität schafft.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach der Fertigstellung der Skulpturen kleben die Kinder ein Foto ihrer Arbeit auf eine Karte und schreiben zwei Sätze: 1. Welches Material hat die Form meiner Skulptur am meisten beeinflusst? 2. Wie habe ich die Teile meiner Skulptur verbunden, damit sie stabil ist?

Gegenseitige Bewertung

Nach der Präsentation der Skulpturen in kleinen Gruppen gibt jedes Gruppenmitglied ein mündliches Feedback: 'Ich sehe, dass deine Skulptur leicht aussieht, weil...' oder 'Die Verbindung zwischen diesem Teil und jenem Teil wirkt sehr stabil, weil...'

Kurze Überprüfung

Während der Arbeitsphase stellen Sie gezielte Fragen wie: 'Warum hast du dich für dieses Material entschieden, um diesen Teil zu bauen?' oder 'Wie stellst du sicher, dass deine Skulptur nicht umfällt?' und beobachten die Antworten und Handlungen der Kinder.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie die Kinder auf, eine zweite Skulptur aus denselben Materialien zu bauen, die jedoch einen ganz anderen Charakter hat.
• Für Kinder, die unsicher sind, bieten Sie vorbereitete Materialien an, die sich leicht kombinieren lassen, wie z.B. Klopapierrollen und Gummibänder.
• Vertiefen Sie die Einheit, indem die Kinder eine fiktive Geschichte über ihre Skulptur schreiben und dabei erklären, warum sie als Kunstwerk gilt.

Schlüsselvokabular

Konstruktion	Der Prozess des Bauens oder Zusammensetzens von Objekten aus verschiedenen Teilen oder Materialien, um eine bestimmte Form oder Funktion zu erreichen.
Stabilität	Die Fähigkeit einer Struktur, äußeren Kräften wie Gewicht oder Wind standzuhalten, ohne umzufallen oder ihre Form zu verlieren.
Verbindungstechnik	Methoden und Materialien, die verwendet werden, um verschiedene Teile einer Skulptur zusammenzuhalten, z.B. Kleben, Binden, Stecken.
Dreidimensionalität	Die Eigenschaft eines Objekts, Höhe, Breite und Tiefe zu besitzen, sodass es Raum einnimmt und von allen Seiten betrachtet werden kann.