Ready-mades: Kunst aus AlltagsgegenständenAktivitäten & Unterrichtsstrategien
Aktives Gestalten verbindet Theorie und Praxis, weil Schülerinnen und Schüler durch eigenes Handeln verstehen, wie Alltagsgegenstände Bedeutung erhalten. Beim Basteln und Kombinieren erleben sie direkt, wie Kontext und Präsentation Kunstwerke verändern und warum Intention entscheidend ist.
Lernziele
- 1Klassifizieren Sie Alltagsgegenstände nach ihrem ursprünglichen Verwendungszweck und ihrem Potenzial als Kunstobjekt.
- 2Analysieren Sie, wie die Platzierung eines Objekts in einem neuen Kontext seine Bedeutung verändert.
- 3Entwerfen Sie ein eigenes Ready-made-Kunstwerk unter Verwendung von drei oder mehr Alltagsgegenständen.
- 4Erklären Sie die künstlerischen Absichten hinter der Umdeutung eines Gebrauchsgegenstands in ein Kunstwerk, inspiriert von Dada oder Pop Art.
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Individual: Ready-made basteln
Jedes Kind wählt drei Alltagsgegenstände und verbindet sie zu einem Kunstobjekt. Es notiert die alte und neue Bedeutung. Am Ende präsentieren sie kurz.
Vorbereitung & Details
Erkläre, wann ein gewöhnlicher Gegenstand zu einem Kunstwerk werden kann.
Moderationstipp: Während der Einzelarbeit beim Ready-made basteln sollten Sie gezielt nachfragen, warum die Schülerinnen und Schüler bestimmte Objekte wählen und wie sie ihre Bedeutung verändern wollen.
Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen
Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation
Pairs: Kontextwechsel
In Paaren tauschen die Kinder Gegenstände und setzen sie in neue Szenen, z. B. Küche zu Galerie. Sie diskutieren die Bedeutungsveränderung.
Vorbereitung & Details
Erkläre, wie ein neuer Ort oder Zusammenhang die Bedeutung eines Objekts verändern kann.
Moderationstipp: Lassen Sie die Paare beim Kontextwechsel ihre Gegenstände zunächst ohne Erklärung präsentieren, damit die Wirkung der neuen Kombinationen unvermittelt erfahrbar wird.
Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen
Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation
Small groups: Gruppenausstellung
Gruppen kuratieren eine Ausstellung mit Ready-mades. Sie schreiben Beschriftungen mit witzigen Aussagen.
Vorbereitung & Details
Beschreibe, welche witzigen oder kritischen Aussagen durch die Kombination von Alltagsgegenständen entstehen.
Moderationstipp: Bei der Gruppenausstellung achten Sie darauf, dass jede Gruppe nicht nur ihre Werke, sondern auch ihre Gestaltungsabsicht in kurzen Sätzen erklärt.
Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen
Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation
Whole class: Dada-Diskussion
Die Klasse betrachtet Beispiele von Duchamp und diskutiert gemeinsam, was Kunst macht.
Vorbereitung & Details
Erkläre, wann ein gewöhnlicher Gegenstand zu einem Kunstwerk werden kann.
Moderationstipp: Steuern Sie die Dada-Diskussion so, dass die Schülerinnen und Schüler selbst erkennen, wie Provokation und Absurdität als künstlerische Mittel wirken.
Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen
Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation
Dieses Thema unterrichten
Dieses Thema lebt von der Verbindung zwischen Theorie und Praxis. Vermeiden Sie lange Vorträge über Kunstgeschichte, sondern führen Sie die Schülerinnen und Schüler durch konkrete Handlungen an die Konzepte heran. Zeigen Sie Beispiele von Duchamp oder Rauschenberg, aber betonen Sie, dass die Schülerinnen und Schüler selbst die Künstler sind. Nutzen Sie die Dada-Diskussion, um kritisches Denken zu fördern und Vorurteile gegenüber moderner Kunst abzubauen.
Was Sie erwartet
Die Schülerinnen und Schüler zeigen, dass sie Ready-mades bewusst gestalten können, indem sie Gegenstände neu kombinieren und ihre Aussage erklären. Sie erkennen, dass Kunst durch Absicht entsteht und diskutieren kritisch über gesellschaftliche oder humorvolle Botschaften.
Diese Aktivitäten sind ein Ausgangspunkt. Die vollständige Mission ist das Erlebnis.
- Vollständiges Moderationsskript mit Lehrkraft-Dialogen
- Druckfertige Schülermaterialien, bereit für den Unterricht
- Differenzierungsstrategien für jeden Lerntyp
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Häufige FehlvorstellungWährend der Einzelarbeit beim Ready-made basteln kann die Beobachtung entstehen: 'Jeder Alltagsgegenstand ist automatisch Kunst.'
Was Sie stattdessen lehren sollten
Fragen Sie gezielt nach: 'Warum hast du diesen Gegenstand gewählt? Wie verändert sich seine Bedeutung durch deine Kombination?' und lenken Sie den Fokus auf die künstlerische Absicht.
Häufige FehlvorstellungWährend der Gruppenausstellung könnte die Aussage entstehen: 'Ready-mades sind nur Spaß ohne Botschaft.'
Was Sie stattdessen lehren sollten
Fordern Sie jede Gruppe auf, ihre Werke mit einer kurzen schriftlichen oder mündlichen Erklärung zu begleiten, die ihre humorvolle oder kritische Absicht beschreibt.
Häufige FehlvorstellungWährend der Dada-Diskussion könnte die Annahme geäußert werden: 'Nur berühmte Künstler machen Ready-mades.'
Was Sie stattdessen lehren sollten
Verweisen Sie auf die Dada-Künstler als Beispiele für Zugänglichkeit und erklären Sie, dass jeder durch gezielte Kombinationen Kunst schaffen kann.
Ideen zur Lernstandserhebung
Nach der Einzelarbeit 'Ready-made basteln' erhalten die Schülerinnen und Schüler ein Bild eines bekannten Ready-mades (z.B. Duchamps Fahrrad-Rad). Sie schreiben auf eine Karte: 1. Was ist das ursprüngliche Objekt? 2. Wie hat der Künstler seine Bedeutung verändert? 3. Nennen Sie einen anderen Alltagsgegenstand, der als Kunstwerk dienen könnte.
Während der Gruppenarbeit 'Kontextwechsel' stellen Sie den Schülerinnen und Schülern eine Auswahl von drei Alltagsgegenständen zur Verfügung. Fordern Sie sie auf, in Kleingruppen zu diskutieren: 'Welches dieser Objekte eignet sich am besten, um eine lustige oder kritische Aussage zu treffen, und warum? Wie würden Sie es präsentieren, um seine neue Bedeutung zu zeigen?' Die Antworten sammeln Sie mündlich und bewerten die Begründung der Auswahl.
Nach der Gruppenausstellung 'Gruppenausstellung' zeigen Sie ein Bild einer Collage aus Alltagsgegenständen. Fragen Sie die Kinder: 'Welche Gegenstände wurden hier verwendet? Welche neue Geschichte oder Botschaft könnte diese Kombination erzählen?' Sammeln Sie Antworten mündlich oder durch kurzes Aufschreiben auf Whiteboards und achten Sie darauf, ob die Schülerinnen und Schüler die veränderte Bedeutung erkennen.
Erweiterungen & Unterstützung
- Fordern Sie schnelle Schülerinnen und Schüler auf, ein Ready-made mit einem zweiten Gegenstand zu kombinieren, um eine noch komplexere Botschaft zu schaffen.
- Für Schülerinnen und Schüler, die unsicher sind, bieten Sie eine Auswahl vorgegebener Gegenstände an, die sich leicht kombinieren lassen, z.B. eine Büroklammer und ein Messer.
- Vertiefen Sie mit einer Rechercheaufgabe: Die Schülerinnen und Schüler finden ein historisches Ready-made und beschreiben, wie es damals auf die Gesellschaft wirkte, und vergleichen es mit ihrem eigenen Werk.
Schlüsselvokabular
| Ready-made | Ein Kunstwerk, das aus einem vorgefertigten, industriell hergestellten Gegenstand besteht, der vom Künstler ausgewählt und als Kunst erklärt wird. |
| Dadaismus | Eine Kunstbewegung Anfang des 20. Jahrhunderts, die oft provokative und anti-bürgerliche Werke schuf, um die Absurdität des Krieges und der Gesellschaft zu hinterfragen. |
| Pop Art | Eine Kunstrichtung der 1950er und 60er Jahre, die sich mit Bildern aus der Populärkultur, Werbung und dem Konsum auseinandersetzte. |
| Kontextualisierung | Die Veränderung der Bedeutung eines Objekts durch seine Platzierung in einer neuen Umgebung oder in Verbindung mit anderen Objekten. |
Vorgeschlagene Methoden
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Die Schülerinnen und Schüler entwerfen und bauen Modelle von Traumhäusern unter Berücksichtigung von Funktion und Ästhetik.
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