Kunst · Klasse 10

Ideen für aktives Lernen

Malerei: Lasur und Impasto

Aktive Experimente mit Lasur, Impasto und Nass-in-Nass ermöglichen es den Schülern, die Wirkung dieser Techniken direkt zu erleben und zu vergleichen. Durch das Arbeiten mit echten Materialien und Oberflächen werden abstrakte Konzepte wie Lichtreflexion oder Farbtiefe greifbar und nachvollziehbar.

• KMK Bildungsstandards
• Bildnerische Produktion

• 30–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 45 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Technik-Stationen

Richten Sie drei Stationen ein: Lasur mit Acrylfarben und Folie, Impasto mit Spachtel und dickem Medium, Nass-in-Nass auf feuchtem Papier. Gruppen rotieren alle 10 Minuten, testen und notieren Effekte. Abschließend teilen sie Beobachtungen.

Vergleichen Sie die ästhetische Wirkung von Lasur- und Impasto-Techniken in der Malerei.

Moderationstipp

Stellen Sie sicher, dass bei Stationenlernen klare Anleitungen und Beispielbilder für jede Technik bereitliegen, damit Schüler direkt vergleichen können.

Worauf zu achten ist

Legen Sie zwei Detailaufnahmen von Gemälden aus, eines mit deutlicher Lasur, das andere mit starkem Impasto. Fragen Sie die Schüler: 'Welche Technik erkennen Sie hier und warum? Beschreiben Sie kurz die Wirkung der Farbe auf der Oberfläche.'

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 30 Min. · Partnerarbeit

Partnerarbeit: Vergleichsgemälde

Paare malen dasselbe Motiv mit Lasur und Impasto nebeneinander. Sie beobachten Unterschiede in Tiefe und Textur. Danach diskutieren sie die ästhetische Wirkung.

Erklären Sie, wie die Wahl der Maltechnik die Ausdruckskraft eines Bildes beeinflusst.

Moderationstipp

Fordern Sie die Partner bei der Vergleichsarbeit auf, ihre Beobachtungen schriftlich festzuhalten, bevor sie diskutieren.

Worauf zu achten ist

Lassen Sie die Schüler ihre experimentellen Farbflächen (Lasur vs. Impasto) nebeneinanderlegen. Bitten Sie sie, sich gegenseitig Feedback zu geben: 'Welche Fläche erzeugt mehr Tiefe? Welche Fläche wirkt lebendiger durch Lichtreflexion? Was könnte man an der anderen Fläche verbessern?'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 03

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 50 Min. · Ganze Klasse

Ganzklasse-Demo: Kombinationsbild

Zeigen Sie eine Live-Demonstration mit allen Techniken. Jede Schülerin und jeder Schüler wendet eine Technik an einem gemeinsamen Großformat an. Reflektieren Sie kollektiv.

Gestalten Sie ein Gemälde, das bewusst verschiedene Maltechniken kombiniert.

Moderationstipp

Zeigen Sie in der Klassen-Demo, wie man Lasur und Impasto gezielt kombiniert, um räumliche Tiefe zu erzeugen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler ein Blatt mit zwei Feldern: 'Lasur' und 'Impasto'. Bitten Sie sie, für jede Technik ein Stichwort zu notieren, das die visuelle Wirkung beschreibt, und ein weiteres Stichwort für die haptische Wirkung.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Aktivität 04

• Erfahrungsorientiertes Lernen
• 40 Min. · Einzelarbeit

Individuell: Technik-Tagebuch

Schüler experimentieren frei mit Techniken und dokumentieren in einem Skizzenbuch Schritte, Materialien und Wirkungen. Am Ende wählen sie eine für ein Finalgemälde.

Vergleichen Sie die ästhetische Wirkung von Lasur- und Impasto-Techniken in der Malerei.

Moderationstipp

Verlangen Sie im Technik-Tagebuch nicht nur Beschreibungen, sondern auch Skizzen oder Fotos der eigenen Proben.

Worauf zu achten ist

Legen Sie zwei Detailaufnahmen von Gemälden aus, eines mit deutlicher Lasur, das andere mit starkem Impasto. Fragen Sie die Schüler: 'Welche Technik erkennen Sie hier und warum? Beschreiben Sie kurz die Wirkung der Farbe auf der Oberfläche.'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Unterrichten Sie diese Techniken schrittweise, indem Sie zunächst die Grundlagen jeder Methode einzeln einführen. Vermeiden Sie es, alle drei Techniken gleichzeitig zu erklären, da dies zu Überforderung führt. Nutzen Sie historische Beispiele, um die Bedeutung der Techniken zu verdeutlichen, aber setzen Sie den Fokus auf das eigene Erproben. Forschung zeigt, dass praktische Erfahrungen die Erinnerungsleistung und das Verständnis für Materialien deutlich erhöhen.

Die Schülerinnen und Schüler erkennen den Unterschied zwischen Lasur, Impasto und Nass-in-Nass und können die Techniken gezielt einsetzen, um ästhetische Wirkungen zu erzielen. Sie beschreiben und begründen ihre gestalterischen Entscheidungen anhand der erzeugten Oberflächenstrukturen und Farbwirkungen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Stationenarbeit beobachten Sie, wie Schüler Lasur als verdunkelnd wahrnehmen.

  Fordern Sie die Schüler auf, ihre Lasur-Proben mit einer weißen Grundierung zu vergleichen und die Leuchtkraft in verschiedenen Schichten zu dokumentieren. Diskutieren Sie im Anschluss, warum weniger Schichten nicht zwangsläufig zu dunkleren Farben führen.

• Während der Partnerarbeit sehen Sie, wie Schüler Impasto als reine Dekoration abtun.

  Lassen Sie die Schüler die haptischen Eigenschaften ihrer Impasto-Proben beschreiben und mit den Lasur-Proben vergleichen. Fragen Sie gezielt nach emotionalen Assoziationen, um die expressive Kraft der Technik zu verdeutlichen.

• Bei den Stationenübungen zu Nass-in-Nass bemerken Sie, dass Schüler die Technik als unkontrollierbar empfinden.

  Zeigen Sie Beispiele für kontrollierte Nass-in-Nass-Techniken und lassen Sie die Schüler üben, wie man durch gezieltes Timing und Werkzeugwahl Übergänge steuert. Dokumentieren Sie die Ergebnisse in einer gemeinsamen Tabelle.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen
• Erfahrungsorientiertes Lernen