Kunst · Klasse 10

Ideen für aktives Lernen

Druckgrafik: Hoch- und Tiefdruck

Aktives Ausprobieren macht Drucktechniken greifbar, weil Schülerinnen und Schüler die physischen Unterschiede zwischen Hoch- und Tiefdruck selbst erleben müssen. Die haptische Erfahrung beim Schneiden, Reiben und Drucken fördert das Verständnis für abstrakte Konzepte wie Flächen, Kontraste und Farbhaftung nachhaltiger als theoretische Erklärungen allein.

KMK BildungsstandardsBildnerische Produktion
30–90 Min.Partnerarbeit → Ganze Klasse4 Aktivitäten

Aktivität 01

Lernen an Stationen45 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Technikvergleich

Richten Sie vier Stationen ein: 1. Hochdruck-Modell mit Linol (Schnitzen und Drucken), 2. Tiefdruck-Simulation mit Styroporplatte, 3. Farbauftrag-Vergleich, 4. Druckergebnisse analysieren. Gruppen rotieren alle 10 Minuten und notieren Unterschiede.

Erklären Sie die technischen Unterschiede zwischen Hoch- und Tiefdruckverfahren.

ModerationstippStellen Sie beim Stationenlernen sicher, dass jedes Material (Linol, Metallplatten, Radiernadel) in ausreichender Menge und unterschiedlicher Qualität vorhanden ist, damit Schüler die Materialabhängigkeit der Ergebnisse selbst wahrnehmen.

Worauf zu achten istDie Schüler erhalten ein Blatt mit zwei leeren Feldern, beschriftet mit 'Hochdruck' und 'Tiefdruck'. Sie sollen in jedes Feld ein Stichwort schreiben, das die jeweilige Technik charakterisiert, und ein kleines Symbol zeichnen, das die Technik visuell darstellt.

ErinnernVerstehenAnwendenAnalysierenSelbststeuerungBeziehungsfähigkeit
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Aktivität 02

Projektbasiertes Lernen60 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Eigene Druckplatte

In Paaren wählen Schüler ein Motiv, schnitzen eine Hochdruckplatte aus Linol und drucken Serien. Sie experimentieren mit Druckpapier und Farbdichte, dann tauschen sie Platten und drucken gegenseitig.

Analysieren Sie die ästhetischen Möglichkeiten und Grenzen der Druckgrafik.

ModerationstippFordern Sie bei der Paararbeit klare Arbeitsschritte: Skizze – Schnitt – Druck – Reflexion, damit die Schüler den Prozess strukturiert durchlaufen und nicht nur das Ergebnis im Blick haben.

Worauf zu achten istNachdem die Schüler erste Entwürfe oder Probedrucke erstellt haben, tauschen sie diese mit einem Partner aus. Der Partner beantwortet zwei Fragen: 1. Welche Technik (Hoch- oder Tiefdruck) scheint hier angewendet worden zu sein und warum? 2. Was könnte verbessert werden, um die Wirkung zu steigern?

AnwendenAnalysierenBewertenErschaffenSelbststeuerungBeziehungsfähigkeitEntscheidungsfähigkeit
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Aktivität 03

Projektbasiertes Lernen90 Min. · Kleingruppen

Klassenprojekt: Thematische Serie

Die Klasse entwirft kollektiv Drucke zu 'Transformationen der Moderne'. Jede Gruppe erstellt Tiefdruck-Proben, kombiniert sie zu einer Wandinstallation und reflektiert ästhetische Effekte gemeinsam.

Gestalten Sie eine eigene Druckgrafik, die ein bestimmtes Thema oder Motiv darstellt.

ModerationstippBeobachten Sie beim Klassenprojekt die thematische Serie genau, um zu prüfen, ob die Schüler die Unterschiede zwischen Hoch- und Tiefdruck bewusst einsetzen oder ob sie die Techniken vermischen.

Worauf zu achten istDer Lehrer zeigt eine Serie von fünf Druckgrafiken. Die Schüler notieren für jede Grafik, ob es sich um Hoch- oder Tiefdruck handelt und begründen ihre Wahl kurz mit einem technischen Merkmal (z.B. klare Kanten vs. weiche Tonwerte).

AnwendenAnalysierenBewertenErschaffenSelbststeuerungBeziehungsfähigkeitEntscheidungsfähigkeit
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Aktivität 04

Projektbasiertes Lernen30 Min. · Einzelarbeit

Individuelle Experimente: Grenzen testen

Schüler testen Grenzen einzeln: Überdrucken im Hochdruck oder Mehrfarb-Tiefdruck. Sie dokumentieren Ergebnisse in Skizzenbüchern und präsentieren Erfolge und Misserfolge.

Erklären Sie die technischen Unterschiede zwischen Hoch- und Tiefdruckverfahren.

ModerationstippGeben Sie bei individuellen Experimenten gezielte Impulse wie: 'Wie verändert sich der Druck, wenn du die Platte um 90 Grad drehst?' oder 'Welche Wirkung hat mehr oder weniger Farbe?' um die Reflexion anzuregen.

Worauf zu achten istDie Schüler erhalten ein Blatt mit zwei leeren Feldern, beschriftet mit 'Hochdruck' und 'Tiefdruck'. Sie sollen in jedes Feld ein Stichwort schreiben, das die jeweilige Technik charakterisiert, und ein kleines Symbol zeichnen, das die Technik visuell darstellt.

AnwendenAnalysierenBewertenErschaffenSelbststeuerungBeziehungsfähigkeitEntscheidungsfähigkeit
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Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Unterrichten Sie dieses Thema schrittweise: Beginnen Sie mit einer klaren Gegenüberstellung der Prinzipien, bevor Sie praktische Übungen einplanen. Vermeiden Sie es, zu früh auf künstlerische Ausdrucksmöglichkeiten einzugehen, da die Technik zunächst verstanden werden muss. Nutzen Sie Alltagsbeispiele wie Stempel (Hochdruck) oder Münzen (Tiefdruck), um abstrakte Konzepte zu veranschaulichen. Forschung zeigt, dass Schüler nach dem eigenen Ausprobieren besser in der Lage sind, fremde Druckgrafiken zu analysieren.

Erfolgreich lernen die Schülerinnen und Schüler, wenn sie die technischen Grundlagen beider Verfahren erklären und anwenden können. Sie erkennen die ästhetischen Besonderheiten von Hoch- und Tiefdruck in eigenen und fremden Arbeiten und begründen ihre Gestaltungsentscheidungen sachlich.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

  • Während des Stationenlernens beobachten Sie, wenn Schüler sagen: 'Hochdruck ist einfach nur die Technik mit mehr Farbe.'

    Lenken Sie die Aufmerksamkeit auf die Materialien: Zeigen Sie, wie beim Hochdruck die erhöhten Flächen Farbe tragen, während beim Tiefdruck die Farbe in den Vertiefungen haftet. Nutzen Sie die Probedrucke, um den Unterschied konkret zu besprechen.

  • Während der Paararbeit achten Sie darauf, wenn Schüler annehmen: 'Wir können einfach mehrere Farben gleichzeitig drucken, wie beim Farbdrucker.'

    Lassen Sie die Schüler mit den Materialien experimentieren und beobachten, wie Farbe aufgetragen wird. Erklären Sie, dass jede Farbe einen separaten Druckvorgang erfordert und die Reihenfolge die Wirkung verändert.

  • Während der individuellen Experimente hören Sie Aussagen wie: 'Schnitzen ist nur Handarbeit und hat nichts mit Kunst zu tun.'

    Fordern Sie die Schüler auf, ihre Druckplatte vor dem Schneiden zu planen und zu skizzieren. Zeigen Sie, wie Kontraste und Komposition durch bewusste Schnittführung entstehen – ähnlich wie in der Malerei.

In dieser Übersicht verwendete Methoden

Mehr in Künstlerische Praxis: Techniken und Experimente

Zeichnung: Linie, Fläche, Raum

Vertiefung der zeichnerischen Fähigkeiten durch Übungen zu Perspektive, Schraffur und Materialität.

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Malerei: Lasur und Impasto

Experimente mit verschiedenen Maltechniken wie Lasur, Impasto und Nass-in-Nass.

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Plastisches Gestalten: Ton und Gips

Experimente mit plastischen Materialien wie Ton und Gips zur Schaffung dreidimensionaler Objekte.

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Mixed Media: Materialkombinationen

Erforschung der Möglichkeiten, verschiedene Materialien und Techniken in einem Kunstwerk zu kombinieren.

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Digitale Malerei und Grafik

Einführung in digitale Zeichen- und Malprogramme und Erstellung eigener digitaler Kunstwerke.

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