Plastisches Gestalten: Ton und Gips

Aktives Gestalten mit Ton und Gips ermöglicht es Schülerinnen und Schülern, Materialeigenschaften unmittelbar zu erleben und ihre theoretischen Kenntnisse direkt in praktische Anwendung umzusetzen. Durch haptische Erfahrungen entwickeln sie ein tieferes Verständnis für die Möglichkeiten und Grenzen dieser Werkstoffe, was für nachhaltiges Lernen essentiell ist.

• Klasse 10
• Perspektiven und Transformationen: Kunst im Dialog mit der Moderne
• 4 Aktivitäten
• 30 Min.–60 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie, wie die physikalischen Eigenschaften von Ton und Gips (z.B. Plastizität, Aushärtezeit, Bruchfestigkeit) die Formgebung und Ausdruckskraft einer Plastik beeinflussen.
2. Erklären Sie die technischen Schritte und potenziellen Schwierigkeiten bei der Herstellung von Abgüssen mit Gips und beim Modellieren mit Ton.
3. Entwerfen und gestalten Sie eine eigene dreidimensionale Plastik, die eine spezifische Form oder Figur darstellt und dabei die gewählten Materialeigenschaften gezielt einsetzt.
4. Vergleichen Sie die Ergebnisse eigener plastischer Arbeiten mit denen von Mitschülern hinsichtlich Materialwahl, technischer Ausführung und gestalterischer Wirkung.

Erfahrungsorientiertes Lernen

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Stationenrotation: Materialexperimente

Richten Sie vier Stationen ein: Ton kneten und rollen, Gips anrühren und gießen, Formen mit Werkzeugen bearbeiten, getrocknete Objekte schleifen. Gruppen rotieren alle 10 Minuten und notieren Beobachtungen in einem Arbeitsblatt. Abschließend teilen sie Erkenntnisse im Plenum.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, wie die Materialwahl die Formgebung und Ausdruckskraft einer Plastik beeinflusst.

Moderationstipp: Lassen Sie die Materialien bei der Stationenrotation in kleinen, beschrifteten Schälchen präsentieren und fordern Sie die Schüler auf, ihre Beobachtungen direkt auf einem vorbereiteten Protokollbogen festzuhalten.

Setup: Variabel; z. B. Außenbereich, Labor oder außerschulische Lernorte

Materials: Materialien für den Versuchsaufbau/die Erfahrung, Reflexionsjournal mit Impulsfragen, Beobachtungsbogen, Leitfaden zur Verknüpfung mit den Lerninhalten

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Erfahrungsorientiertes Lernen

⏱ 50 Min.·Partnerarbeit

Paararbeit: Hybride Plastik

Paare wählen ein Thema wie 'Bewegung' und kombinieren Tonbasis mit Gipsüberzug. Sie planen skizzieren, modellieren gemeinsam und reflektieren Herausforderungen. Die fertigen Werke werden fotografiert und besprochen.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die technischen Herausforderungen bei der Arbeit mit Ton und Gips.

Moderationstipp: Geben Sie der Paararbeit klare Zeitvorgaben für die Planung und Umsetzung der hybriden Plastik und legen Sie fest, dass beide Partner abwechselnd die Materialien bearbeiten.

Setup: Variabel; z. B. Außenbereich, Labor oder außerschulische Lernorte

Materials: Materialien für den Versuchsaufbau/die Erfahrung, Reflexionsjournal mit Impulsfragen, Beobachtungsbogen, Leitfaden zur Verknüpfung mit den Lerninhalten

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Erfahrungsorientiertes Lernen

⏱ 60 Min.·Einzelarbeit

Individuelle Gestaltung: Figurenserie

Jeder Schüler entwirft eine kleine Figurenserie aus Ton oder Gips zu einer Formaufgabe. Sie dokumentieren Schritte mit Fotos und erklären Materialwahl in einer kurzen Präsentation.

Vorbereitung & Details

Gestalten Sie eine Plastik, die eine bestimmte Form oder Figur darstellt.

Moderationstipp: Stellen Sie bei der individuellen Figurenserie sicher, dass jeder Schüler mindestens zwei verschiedene Materialien ausprobiert und dokumentiert, wie sich die Gestaltungsmöglichkeiten unterscheiden.

Setup: Variabel; z. B. Außenbereich, Labor oder außerschulische Lernorte

Materials: Materialien für den Versuchsaufbau/die Erfahrung, Reflexionsjournal mit Impulsfragen, Beobachtungsbogen, Leitfaden zur Verknüpfung mit den Lerninhalten

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Erfahrungsorientiertes Lernen

⏱ 30 Min.·Ganze Klasse

Ganzer-Klasse-Review: Materialkritik

Die Klasse stellt Plastiken aus und führt eine Rundtour durch. Jeder kommentiert eine Arbeit bezüglich Form und Materialwirkung. Gemeinsam notieren sie Tipps für Verbesserungen.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, wie die Materialwahl die Formgebung und Ausdruckskraft einer Plastik beeinflusst.

Moderationstipp: Führen Sie die Materialkritik als moderierten Austausch durch, bei dem jede Gruppe ihre Plastik vorstellt und die Klasse konkrete Rückmeldungen zu Materialnutzung und Ausdruckskraft gibt.

Setup: Variabel; z. B. Außenbereich, Labor oder außerschulische Lernorte

Materials: Materialien für den Versuchsaufbau/die Erfahrung, Reflexionsjournal mit Impulsfragen, Beobachtungsbogen, Leitfaden zur Verknüpfung mit den Lerninhalten

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung
• Sozialbewusstsein

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte setzen auf eine Balance zwischen freiem Experimentieren und strukturierten Aufgaben, um sowohl Kreativität als auch technisches Verständnis zu fördern. Wichtig ist, den Schülerinnen und Schülern Raum für Fehler zu geben, da diese oft zu neuen Erkenntnissen führen. Gleichzeitig sollte der Fokus auf der Reflexion der Materialeigenschaften liegen, um das Gestalten bewusst zu steuern. Vermeiden Sie zu frühe Vorgaben, da diese den kreativen Prozess einschränken können. Forschung zeigt, dass Schüler durch multisensorische Erfahrungen nachhaltiger lernen, daher ist die Kombination aus Sehen, Fühlen und Gestalten besonders wirksam.

Was Sie erwartet

Am Ende dieser Einheit erkennen Schülerinnen und Schüler die charakteristischen Eigenschaften von Ton und Gips und wenden diese gezielt in ihrer Gestaltung an. Sie können technische Herausforderungen benennen, bewältigen und reflektieren, wie Materialwahl die Ausdrucksform beeinflusst. Die Arbeiten zeigen eine bewusste Auseinandersetzung mit den Materialien und deren spezifischen Gestaltungsmöglichkeiten.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Stationenrotation beobachten viele Schüler, dass Ton beim Trocknen hart wird und spröde bricht. Lenken Sie ihre Aufmerksamkeit darauf, wie sich die Konsistenz verändert und wie dies die Gestaltungsmöglichkeiten beeinflusst.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schüler auf, Proben in verschiedenen Trocknungsstadien zu vergleichen und in der Gruppe zu diskutieren, wie sich die Bearbeitungstechniken (z.B. Kneten, Schnitzen) anpassen lassen.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Stationenrotation wird oft angenommen, dass Gips sofort hart und stabil ist. Achten Sie darauf, dass Schüler die Aushärtungszeit erleben.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lassen Sie die Schüler Gipsproben in regelmäßigen Abständen auf ihre Stabilität testen und notieren, wie sich die Belastbarkeit mit der Zeit verändert.

Häufige Fehlvorstellung

Während der Paararbeit mit hybriden Plastiken wird häufig übersehen, dass Materialwahl den Ausdruck prägt. Beobachten Sie die Diskussionen der Paare und greifen Sie gezielt ein.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Paare auf, ihre Ergebnisse zu vergleichen und zu beschreiben, wie sich Ton und Gips in ihrer Plastik unterscheiden, z.B. in Hinblick auf Formbarkeit oder Oberflächenstruktur.

Ideen zur Lernstandserhebung

Gegenseitige Bewertung

Nach der Stationenrotation stellen die Schüler ihre Materialexperimente in der Klasse aus und bewerten gegenseitig, wie gut die Materialeigenschaften genutzt wurden und welche technischen Herausforderungen sichtbar sind.

Lernstandskontrolle

Nach der individuellen Figurenserie füllen die Schüler einen Zettel aus, auf dem sie ein Materialmerkmal, eine bewältigte technische Herausforderung und eine offene Frage notieren.

Kurze Überprüfung

Während der Paararbeit zur hybriden Plastik fragen Sie gezielt nach, wie die Materialwahl die Gestaltung beeinflusst und welche Strategien die Schüler anwenden, um technische Probleme zu vermeiden.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie die schnellen Schüler auf, eine Figur zu gestalten, die beide Materialien kombiniert und dabei eine technische Herausforderung (z.B. eine bewegliche Verbindung) integriert.
• Unterstützen Sie Schüler mit Unsicherheiten durch vorbereitete Skizzen als Vorlage oder bieten Sie an, gemeinsam eine einfache Grundform zu modellieren, bevor sie eigene Ideen entwickeln.
• Vertiefen Sie mit interessierten Schülern die chemischen Prozesse hinter dem Aushärten von Gips oder den Einfluss von Tonmineralien auf die Plastizität durch kurze Rechercheaufträge.

Schlüsselvokabular

Plastizität	Die Eigenschaft eines Materials, sich unter Krafteinwirkung dauerhaft verformen zu lassen, ohne zu brechen. Ton ist bei bestimmter Feuchtigkeit sehr plastisch.
Abgussverfahren	Eine Technik, bei der flüssiges Material (z.B. Gips) in eine Form gegossen wird, um nach dem Erhärten eine dreidimensionale Form zu erhalten.
Modellieren	Das Formen von weichen Materialien wie Ton durch Hinzufügen, Wegnehmen oder Umformen von Material, um eine Skulptur zu schaffen.
Rissbildung	Das Entstehen von Brüchen in Tonplastiken während des Trocknens oder Brennens, oft verursacht durch ungleichmäßige Trocknung oder zu schnelles Trocknen.
Armierung	Das Einbringen von stabilisierenden Elementen (z.B. Draht, Holz) in eine Ton- oder Gipsplastik, um Rissbildung zu verhindern oder die Stabilität zu erhöhen.